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국사편찬위원회(2006) : 중학교 국사 교사용 지도서, 국정도서편찬위원회
전국역사교사모임(2008) : 역사 무엇을 어떻게 가르칠까, 휴머니스트 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중학교(중등) 국사과(국사교육)의 특징
Ⅲ. 중학교(중등) 국사과(국사교육)의 내
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중학교(중등) 국사과(국사교육)의 교사 자세
효과적인 수업을 위해서 무엇보다도 중요한 것은 교사의 자세라 할 수 있다. 아무리 다양한 수업방식과 좋은 수업자료를 알고 있다 하더라고 그것을 직접 사용하고 학생들과 직접 호흡해야 하는
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희들 가운데 누가 대장이냐\"고 하였다. 그러자 \"내가 대장이요.\"라고 김좌진이 나섰는데 깜찍하게도 이렇게 말했다고 한다.
\"전쟁 놀음하기는 어르신네나 우리나 다 마찬가지인데 우리를 깔보지 마시오\"
이 말을 들은 의병대장은 호탕하
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중학교 국사과 교육과정 해설
이기백 외(2000), 역사교육 무엇을 어떻게 가르칠까, 소화
정선영·김한종 외(2005), 역사교육의 이해, 삼지원
전국역사교사모임(2002), 살아있는 한국사 교과서Ⅰ, humanist
한방교·윤길근(1997), 교육방법론, 동문사&n
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중학교 한문과 학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
- 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사
- 우리교육(1999), 기획 교과서란 무엇인가 ①
- 이재철(1999), 제7차 국사과 수준별 교육과정과 적용,
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