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비판적 의식의 단계(참된 의식의 단계)-->이 단계에서 인간해방을 위한 행동(praxis)가 이루어짐. 제 1절 교육사 연구의 의의
1. 교육사의 개념 규정
2. 교육사 연구의 목적(의의)
우리는 왜 교육사를 연구해야 하는가?
1) 역사적 교
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문성타당도적합성 강조
평가시기
학습활동이 종료되는 시점
교수학습과 평가활동 분리
학습활동의 모든 과정
교수학습과 평가활동 통합
교사의 역할
지식의 전달자
학습의 안내자촉진자
학생의 역할
수동적인 학습자
지식의 재생산자
능
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비판하고,온전한 민족사의 정기를 바로 세우고 통일과민주화나아가려면 부정을 통한 긍정의 길로 나아가야 한다는 것을강조하였다. 물론 해방 후 친일 문제는 식민지적 구조의 재생산에만 국한 된 것이 아니라 그 위에 덧칠된 친미 반공의
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성개방에 대한 시각
c)사랑에 대하여
사랑의 개념(동성애의 문제)
희망사항(나의 이상형은)
시작되는 연인들을 위하여(누가누가 잘하나)
애인만들기(잘못된 만남, 자유시대, 훈련소가는길)
사랑과 결혼
Ⅲ결론
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대한 시각
c)사랑에 대하여
사랑의 개념(동성애의 문제)
희망사항(나의 이상형은)
시작되는 연인들을 위하여(누가누가 잘하나)
애인만들기(잘못된 만남, 자유시대, 훈련소가는길)
사랑과 결혼
Ⅲ결론
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재생산의 요소
Ⅲ. 단순재생산의 결과
Ⅳ. 자본주의적 재생산
Ⅴ. 문화재생산과 사회재생산의 비교
1. 문화재생산 이론
1) 영향
2) 내용
3) 해석 방법
2. 사회재생산 이론(문화재생산 이론 + 경제 재생산 이론)
3. 문화재생산론과 사회
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저출산 정책
2) 제2차 저출산 정책
3) 제3차 저출산 정책
3. 재생산정치의 관점에서의 비판
1) 재생산정치의 개요
2) 재생산정치의 관점에서 비판
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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비판점
4. 상징적 상호작용에 따른 이론
1) 자아개념
2) 자기 충족적 예언
3) 문화실조론
※ 교사의 유형(하그리브스)
※ 학생들의 태도
5. 그밖의 이론
1) 민속학적 방법론
※ 민속방법론의 관심점 및 주장
2) 현상학
6. 해석학적 이론
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비판적으로 서술
1) 재생산정치의 의미
2) 재생산정치로 바라 본 저출산(저출생)의 문제
3) 재생산정치로 바라 본 저출산(저출생) 문제 해결을 위한 정부의 정책
5. 저출산(저출생)의 문제 해결을 위해 우리가 나아가야 할 길
Ⅲ. 결 론
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재생산정치
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 - 우리 사회의 저출산(저출생) 문제와 인구감소 현상의 양상과 이를 해결하기 위한 정부의 노력에 대해서 살펴보고, 이러한 문제와 해결 노력을 ‘재생산정치’의 관점에서 비판적으로 서술하시오.
1. 우
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