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학습자들이 협동학습에 참여하게 하는 효과를 가져온다.
이러한 협동학습의 특징은 협동학습의 종류에 관계없이 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이런 특징이 많이 반영된 협동학습모형이 더 좋은 효과를 나타낸다.
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방안, 대한수학교육학회 논문집 제5권 제1호
김남국(1993) / 학습과제화와 학습과정, 교육연구 통권 제 209호
이경환 외(2001) / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
유영만(1994) / 수업체제설계의 연구동향과 발전방향: 패러다임
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편견을 탐지하는 능력(문제예상?추론)
6. 진술에 숨겨진 의미와 가정을 확인하는 능력(문제해결방안)
7. 문제의 본질에 적합한 평가의 준거를 사용하는 능력(문제해결방안)
Ⅸ. 비판적 사고력과 문학
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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수업 모형에 대한 검토, 대한수학교육학회, 1997
* 강원대학교, 수학적 문제 해결과정의 분석 및 풀이방법의 탐색, 1985
* 고상숙, 수학교육론, 경문사, 2004
* 박영배, 수학 교수·학습의 구성주의적 전개에 관한 연구, 서울 대학교 대학원 박사 학
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모형과 효율적 운영 방법 탐색, 전북 교육청 일반연수교재, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 정의
Ⅲ. 장애인통합교육의 목적
Ⅳ. 장애인통합교육과 장애인권리
1. 인간
2. 학생
3. 자녀
4. 시민
Ⅴ. 장애인통합교육과 장애인교
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시간제공검사시간엄격히 통제 1.교육평가의 정의
2.교육평가관(측정관,평가관,총평관)
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 절차
5.교육평가의 모형(목표중심,판단중심,의사결정)
6.교육평가의 대상
7.교육과정 평가
8.교육평가 유형
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방법은 문답을 통해 확인하고, 조사 발표 또는 실습 보고서는 평소 채점을 하고, 정리 상자 만들기는 평소 관찰과 완성품을 통해 종합적인 평가를 한다.
학생 교사가 묻는 질문에 답하고, 정리 상자와 실습 보고서를 제출한다.
보충심화 학습
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학습, 토픽학습, 코너 학습, 물레방아학습, 팀티칭 등을 들 수 있다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정에서 강조하는 것은 자기 주도적 학습력의 신장이다. 이러한 자기 주도적 학습력은 과거의 교사주도적인 수동적이고 획일적인 수업으로는 그 목표
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모형
1) 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
2) 과제분담 협동학습(Jigsaw)
7. 문제 중심 통합 학습(PBL)모형
8. 토의 학습모형
Ⅳ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 유의사항
Ⅴ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 활용방안
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방법을 학습자들에게 주지시킨 다음에 실행에 들어가야 하며, 결과를 기록하는 자세를 기르도록 한다.
6) 시범 학습
시범은 교사가 학습자 앞에서 실기를 해 보이는 것을 말하는데, 실과 수업에서는 제작과 작업에 필요한 각종 기본 기능을 정
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