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다루어지는 경우가 많으며, 이것이 조사설계를 대신하는 경우가 많다
*질적 조사방법의 특징 : 주관적, 과정을 중요시, 절차의 유연성, 귀납적 방법, 내용의 질적 풍부성, 일반화의 한계 Ⅰ. 인과관계와 가설
Ⅱ. 조사설계
Ⅲ. 비실험설계
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실험실습을 강화함으로써 학생들이 취업현장에서 실무를 접하는데 어려움이 없도록 하고자 하였다.
5.전자계산과는 멀티미디어실습, 프로그래밍 교과목을 신설하여 밀티미디어 교육을 강화하였으며 다양해지는 소프트웨어의 변화에 따라
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물리학을 확립하면서도 경건한 자세로 자신을 보호한 무신론자였는지는 그가 살아 있을 때도 확실하지 않았다. 이 문제는 클레르슬리에와 바예가 이용한 데카르트의 많은 원고들이 현재로선 유실된 상태이기 때문에 아직도 대답하기 어렵다
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물리적 육체로부터 외부세계로 나온다는 것을 의미하며, 생명체는 기억력을 주관해 주기 때문에 유아는 학교에 들어가도 된다. 학교에 들어간 아동은 신뢰감과 사랑에 의해 공부한다(1학년 아동; "나는 선생님을 위해 썼어요!"). 교사의 세계
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물리적이고 감각적인 경험을 위해 대체될 수 없다.
→이러한 문제의 인식으로부터 건축에 있어 현상학적 접근이 시도되기 시작
대표적 사고 ‘Phenomena and Idea’
- 공간을 실험하기 위한 현상학으로 건축과 음악의 유사함과 관련성을 찾
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물리적 세계와 관련된 아동의 개념적 사고에서의 단계별 차이는 실험적 조건에서만 확인 가능하며, 광범위한 사회적?정서적 현상에까지 일반화될 수 없을 것이다(Radke et al., 1983).
2) 유아기 아동의 인지적 성취를 너무 과소 평가한 반면 청년
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실험에서 느껴지는 약간의 문화적 광기는 그 자신의 내부적 소재와 뼈대의 왜소함, 보다 본질적이지 못한 문화운동의 출발에서 비롯된 치명적인 자체내의한계로 여겨지며, 이의 극복은 운동의 큰틀을 바꿔야 가능하리라 생각한다. 부연하는
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실험에서 느껴지는 약간의 문화적 광기는 그 자신의 내부적 소재와 뼈대의 왜소함, 보다 본질적이지 못한 문화운동의 출발에서 비롯된 치명적인 자체내의한계로 여겨지며, 이의 극복은 운동의 큰 틀을 바꾸어야만이 가능하리라 생각한다. 부
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물리학에 대한 비판
20세기 물리학혁명이라 일컬어지는 상대성이론, 양자이론에서는 고전물리학이 통용되지 않음
초거지적 현상: 상대성이론(시공간이 분리되지 못한다. 시간도 공간도 모두 상대적이다.)
초미시적 현상: 양자이론(소립자와
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물리 탐사
1) 전기 비저항 탐사
2) 전자기 탐사(Electromagnetic Conductivity Survey)
3) 탄성파 탐사(Seismic Method)
Ⅴ. 지하수를 다루는 학문
1) 수문학(hydrology)
2) 수리지질학(hydrogeology) 또는 지하수학(groundwater hydrology, geohydrology)
3) 지하수학의 발전
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