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교육의 목적은 학자마다 주장이 다르지만 미국의 교육학자 D.Lawson은 분석적 고찰을 통하여 바람직한 미술교육의 목적은 작품을 만들어 내는 데 있는 것이 아니고 아동의 성장발달을 돕는 것이라 했다. 뿐만 아니라 미술교육은 기계적이고 도
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교육과정으로 분류하는 데, 여기서는 후자인 B 유형의 경우를 뜻한다.
이 같은 틀 안에서 그간 우리에게 소개된 비교적 새로운 접근법들을 몇가지 들 수 있는데, 미국 NAEYC(전국 유아교사협의회)에서 발표한 아동의 발달에 적합한 실제 (Developme
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교육과정이 나오게 된 배경
★ 국가과학교육기준 ( NSES )
가. 들어가며
나. 과학교수 기준
다. 과학 교사 전문성 계발 기준
라. 과학 교육 평가 기준
마. 과학 내용 기준
바. 과학 교육 프로그램 기준
사. 과학 교육 체제 기준
참고문
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교육원 학습교재
최신 영유아 보육학개론, 2007, 노용오 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.다른 나라 보육의 발전 과정 및 보육 유형
1)스웨덴
1. 스웨덴 보육의 발전과정
2. 스웨덴 보육 유형
2) 미국
1. 미국 보육의 발전과정
2. 미국 보육 유
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교육과 법률이 정하는 교육을 받게 할 의무를 지고(헌법 제31조 제2항), 의무교육은 무상으로 한다.(헌법 제31조 제3항)고 규정하고 있다. 이러한 의무교육제도는 국민에 대하여 보호하는 자녀들을 취학시키도록 한다는 의무부과의 면보다는 국
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교통기술의 발달은 세계사회를 시간적으로 동시화하면서 공간적으로는 지구촌을 형성해 가고 있으며, 삶의 질서와 사회의 구조, 그리고 개인과 국가의 비전 및 성취 원리가 달라지면서 문명사적 전환기를 맞이하고 있다.
기존의 교육체제가
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다.
4. 결론
수준별 교육과정은 나름대로의 장점을 가지고 있지만 현재 우리 교육현실에서는 부족한 점이 많은 것이 사실이다. 이에 대해서 우리는 몇 가지 짚고 넘어가야 한다.
첫째, 단계형 수준별 교육과정의 운영 방식이 변화하고 있다는
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미국으로부터 사회과가 소개, 도입 되면서부터라고 해도 과언이 아니다. 결국 한국의 사회과는 외래적인 미국적 교과로 출발되었다. 이러한 이유로 교육체제가 한국 나름의 정체성을 갖춘 한국 사회과로 자리매김하지 못한 상황이다. 해방이
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교교육 붕괴의 종합진단과 대책. 학교교육붕괴, 이대로 방치할 것이다. 서울: 한국교원단체총연합회, 6-12.(1999년 10월 12일 제33회 교육정책토론회 자료집)
이오덕(1980). 삶과 믿음의 교실. 서울: 한길사.
이인규(1999). 무너지는 학교, 흔들리는 교
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교육제도 때문으로 평가하고 있다. 우리의 교육제도는 산업화 훨씬 전, 일제시대부터 이미 산업사회의 생활양식인 질서 있는 규칙생활과 산수, 과학 등 과학적 합리주의 교육을 어려서부터 가르쳐 체질화시켜 왔다. 여기에다 전통적인 숭문
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