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표현, 감상학습과 동기유발 : 개인차 고려, 발표기회, 음악, 회화, 공예 등의 이해 등이 있다.
간단한 예로 유아의 미술표현 활동의 경우 적절한 동기부여는 유아 스스로 탐색, 관찰, 경험, 재구성, 성취 순으로 풍부한 감정과 상상력을 기르게
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표현이 시도될 수 있다. 그러나 우리가 눈으로 지각하는 세계는 모두 3차원의 세계임에 반해 표현하는 재료는 2차원이므로 이를 해결하기 위해서는 여러 가지 공간 표현 방법이 강조된다.
6. 유치원 교육과정에서의 미술 감상 활동
첫째, 작
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체험 중심 활동을 강조함으로써 교사가 일방적으로 구성하고 제시하는 교육과정이 아닌 학생이 자기 주도적으로 계획하고 운영하는 학생 중심 교육과정으로 운영하여야 한다.
참고문헌
김정, 미술교육의 모든 것, 서울 : 예경, 1997
김영민, 한
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미술관 가는 날 등의 동영상 갤러리 방문 자료 등을 충분히 만날 수 있도록 미술 수업에 대한 현장감과 흥미를 가지고 수업에 집중하여 참여할 수 있도록 유도하게 되었다.
라. 미술과 수업 전개에서 미적 체험과 미술 표현, 감상 활동이 자연
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미술 일기장을 마련하여 미술 시간에 있었던 일을 전반적으로 기록하도록 하여 교사와 학습자를 위한 피드백 자료로 활용한다.
2. 미적 체험 및 감상 활동
1) 준비 단계
학습 목표를 안내하고 관련 자료를 관찰하고 판단하는 과정을 통해 학습
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미술의 각 영역별 평가는 다음의 관점을 참고로 이루어질 수 있도록 제시하였다.
①「미적 체험」에서는 관찰력, 이해력, 발표력, 태도 등을 평가한다. 미적 체험 활동은 미술 활동 자체에 대한 동기를 유발하고 표현 활동과 감상 활동과 연계
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미술교육과 조형활동
1. 미술교육의 필요성과 목적
1) 미술교육의 필요성
2) 유아 미술교육의 목적
2. 교육과정의 조형활동 내용
1) 표현생활의 성격
2) 표현생활 영역에서의 조형활동에 대한 내용
Ⅵ. 유아의 사회
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표현하게 해주어야 하고, 학년이 높아짐에 따라 어느 시기에 오는 미술에 대한 기피를 좀 더 완화 할 수 있는 방법적 측면을 생각해야 하며 그런 기피를 야기할 수 있는 교사의 행동이나 말에 주의를 기울여야 할 것 같다는 생각을 했다.
출처
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미술관의 미술교육
1. 미술관 교육의 중요성
2. 미술관의 미술교육
2.1. 자기 표현
2.2. 작품제작
2.3. 미술감상과 비평
Ⅲ. 미술관 미술교육 프로그램
1. 국내 미술관 미술교육 프로그램 사례
1.1. 국립현대미술관
1.2. 예술의 전당
1.3. 호암
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미술교육론』. 서울 : 홍성사
2. 노재우(1982).『미술교육론』. 서울 : 학우사
3. 리샤르, 백길수, 최민(1980).『미술비평사』. 서울 : 열화당
4. 임두빈(1996).『미술비평이란 무엇인가』. 서울 : 서문당 Ⅰ. 서론
1. 감상과 비평
2. 미술 비평의
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