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교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
서재복 외(2012) 교육학의 이해, 태영출판사
오연주 외(2002) 유아를 위한 미술교육의 통합적 접근, 창지사
명화와 음악 감상을 통한 감성 및 창의성 계발,
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교육심리학」, 한국방송통신대학교, 2010.
이영만(1996). <Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점>, 진주교육대학교논문집 제40집,147-174.
하워드 가드너(Howard Gardner 1943~)의 다중지능이론을 적용한 미술 감상교육 수업방 안연구 : 중등학교를
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교육평가의 이해』 정민사 | 2015.03.10
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
신샘이 <유아 창의성교육에 대한 교사의 인식과 교육의 실제 : 사례 연구> 이화여자대학
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교육개혁위원회(1994), 선진 외국의 교육개혁 동향 논저 8, 서울 : 교학사
ⅲ. 김석재(1992), 학부모의 학교교육 참여형태에 관한 연구, 충북대학교 행정대학원 석사학위논문
ⅳ. 신호근(1989), 학부모의 학교교육에 대한 참여유형에 관한 조사연구,
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의미
2. 미술과 특성과 평가
3. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
Ⅷ. 초등학교 음악과교육평가
1. 음악 학습의 평가
2. 음악 학습 평가를 위한 행동 유형
3. 성취 평가 도
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미술, 음악, 특기활동
Ⅷ. 인권교육의 딜레마
Ⅸ. 인권교육의 사례
1. 2.1 인권단체의 인권교육 : 국제앰네스티(Amnesty International)의 사례
2. 억압받는 자와 함께 하는 인권교육 - 일본의 “Dowa Education”
1) 발단
2) 주요 목표와 성과
Ⅹ. 결
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미술출판사
오세탁(1983) : 문화재보호법연구, 단국대 박사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화재의 정의
1. 유형 문화재
2. 무형 문화재
3. 기념물
4. 민속자료
Ⅲ. 문화재의 보존정책
Ⅳ. 문화재교육의 목표
Ⅴ. 문화재교육의 중요성
Ⅵ. 문
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교육과학사
김진숙(1999), 표현예술심리치료란 무엇인가?, 한국표현예술심리치료 학술대회 자료집
오종은(2001), 정서장애아동의 대인관계 증진을 위한 집단미술치료 사례연구 : 인천시 한 지역의 초등학교 아동들을 대상으로, 경희대 교육대
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교육평가A,교육평가 예술감수성,교육평가
Ⅰ. 서 론 ? 교육평가
Ⅱ. 본 론 ? 아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오.
1. 평정척도법
1) 평정척도법
2) 평정척도법의 유형
2. 예술
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의미 인성과 창의성교육을 위한 새로운 도전”, 학교경영, 28(6) 27-31
3. 문용린(1997), EQ가 높으면 성공이 보인다. 글이랑
4. 황정규(1995), 인간의 지능, 민음사
5. 황태호(1997), 감성지능(상)(하), 비젼코리아.
6. 이영자(2000) 정서지능의 향상을 위한
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