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교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서
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교육프로그램을 구성하여 운영한다는 것은 현실적으로 어려움이 있다. 이는 인성 교육을 기존의 교과 교육을 중심으로 하는 학교 교육 활동과는 다른 별도의 프로그램으로 파악하는 잘못된 관점에서 파생된 문제이다.
이에 몇 가지 제언을
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활동을 지속적으로 제공하겠습니다. 특히 자발적인 표현과 또래 주도의 상호작용을 더욱 활성화하여 건강한 자아 개념을 형성하고 사회성 발달을 촉진할 수 있도록 적극적으로 지원하겠습니다. 만 4세 20명 1학기 2학기 유아발달평가
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활동을 지속적으로 제공하려 합니다. 특히 자발적인 표현과 또래 주도의 상호작용을 더욱 활성화하여 건강한 자아 개념을 형성하고 사회성 발달을 촉진할 수 있도록 적극적으로 지원하겠습니다. 만 5세 21명 1학기 2학기 유아발달평가
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교육에 대한 교사의 인식과 운영 실태」원광대학교 교육대학원 논문 1. 생태유아교육의 성격
1) 생태유아교육이란?
2) 생태유아교육의 필요성
3) 생태유아교육의 이념 및 방향
4) 생태유아교육의 특성
2. 생태유아교육의 기본관점
1)
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보여주는 모습이 많아졌습니다. 앞으로도 유아의 정서적 민감성과 배려심을 강점으로 삼아, 자율성과 리더십을 더욱 발휘할 수 있는 기회와 환경을 지속적으로 마련해 주는 것이 중요합니다. 만 4세 2학기 유아발달평가 21명 연계
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보인다. 전반적으로 사회성, 창의성, 탐구심이 조화를 이루어 긍정적인 성장을 이어가고 있으며, 앞으로도 다양한 경험을 통해 풍부한 표현력과 탐구력을 더욱 발전시켜 나갈 것으로 기대된다. 1학기 2학기 유아발달평가 만 5세 19명
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개념주의자의 교육과정의 관점 비교>
전통주의자
(R. Tyler)
재개념주의자
실존적(Pinar)
구조적(Apple)
교육과정의 기본질문
-타일러의 논의
(네 가지 질문)
-철학적 판단 유보
-가치중립성
-절차와 방법 중시
-교육적 경험의 본질은 무엇인가?
-나
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교과학습의 성교육
1. 초등학교 성교육의 의의
2. 내용 구성
1) 남, 여의 신체적 특징
2) 사춘기의 정신적 특징
3) 성폭력의 의미
4) 성폭력의 유형
5) 성폭력의 예방
6) 성폭력의 예방
3. 목표
4. 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 체
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교육과정에 따라 교수-학습 자료가 개발하는 것을 말한다. 지역 교육과정을 마련함에 있어서 활용할 수 있는 조직이나 자원으로는 시도 교육연구원, 시도 교육청 또는 지역 교육청이 지원하는 교과교육 연구회나 자생적인 연구 단체, 교수,
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