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미술 영역별 선호도
(가)미술 과목 선호도
(나)미술 영역별 선호도
4.지도대책
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형
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미술 작품으로 표현하는 능력을 개발할 수 있습니다. 그러나 그림책 기반 교육의 성공은 적절한 그림책 선택과 교사의 지도 방법에 크게 의존합니다.
미래엔 그림책을 활용한 미술교육이 더욱 다양화되고 개인화될 필요가 있습니다. 각 아동
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학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가계획
(별첨)감상학습지
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미술교육. 양서원.
윤애희 외(2011). 유아교사를 위한 아동미술의 이론과 실제. 파란마음.
김정미(2016), “누리과정 미술교육에 대한 교사의 인식 및 실태”, 석사학위논문, 수원대학교 미술대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 미술교육의
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미술수업에서 교사는 어린이의 어려움을 덜어주는 역할을 해야한다
미술수업은 어린이의 생활 감정의 표출이나 내면의 세계를 꾸밈없이 표현하고 아름다움을 추구하는 학습활동이므로, 어린이 중심으로 수업이 전개되어야 한다. 어떤 규제
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미술과의 수업과 평가, 서울 : 일지사, 1997
서울특별시 교육 연구원 / 미래를 여는 창의성 교육, 서울 : 지은 인쇄, 1996
에듀넷 / 전북교수학습센터
전성수 / ICT를 활용한 온라인 미술교육에 대한 연구, 부천대학교수, 2002
필립 르정드르 저 / 우리
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미술은 자기표현의 수단이며 전인적인 발달을 이루어 삶의 질을 풍부하게 하는 요소로 작용하기 때문에 매우 필요하다.
참고문헌
박라미(2007). 유아로부터 출발하는 신유아미술교육. 다음세대.
김정미(2016), “누리과정 미술교육에 대한 교사
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교사용 해설서
다중지능이론에 기초한 유아 미술 프로그램의 효과 연구/ 석사논문 / 2018 나상희
아동 미술의 이론과 실제(유아교사를 위한) / 윤애희, 정정옥 2011
아이스너의 미술교육론을 기반으로 한 자연 친화적 유아 미술 교육에 관한 연
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교사의 수업 진행과 교육과정에서의 재료사용과 표현기법 등을 차이점으로 설문지 조사결과 나왔다.
이러한 문제점을 인식하고 초등학교 고학년과 중학교 저학년 미술교육 연계를 위해 개선점을 찾아보면 다음과 같다.
미술교육은 창작과
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미술은 아이들이 자신의 감정과 생각을 자유롭게 표현할 수 있는 창구로서, 그들의 사회적 상호작용 및 자아 실현에 필수적인 역할을 하며, 창의력과 문제 해결 능력을 길러주는 중요한 교육적 수단임이 분명해졌습니다.
또한, 예비보육교사
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