|
교사
역할분담
주 교 사 : 전반적인 수업 진행 및 내용 전달
보조교사 : 학생들의 개별적인 질문 수용 및 기능 연습시 도움을 줌
활동 과정
활동 내용
교수 - 학습 활동
시간
자료 및 유의점
도 입
전 개
동기
유발
학습 문제
알 기
학습
활동
|
|
|
단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습 계통
5. 학생 실태 및 수업설계에의 반영
6. 지도 계획 및 지도상의 유의점
7. 단원의 평가 계획
8. 학습의 유형 안내
9. 지도의 실제
10. 판서계획
11. 평가계획
12. 학습지
|
|
|
교사는 활동 중 자유롭게 피드백을 제공한다.
▶ 단점 : 모든 학생들에게 부적합하기 쉬운 하나의 과제를 선택하게 함으로써 전략이 가끔 남용된다. 교사가 과제 전달 역할을 맡으므로 학습자의 역할이 최소화된다. 고도의 분석능력과 학습
|
|
|
교사수준의 제 7차 교육과정의 정착실태 분석의 지표
3) 제 7차 교육과정에 대한 교사의 이해 정도
4) 수업개선에 있어서 참고로 한 자료나 정보
5) 제 7차 교육과정에 대한 교사의 실천 정도
6) 수업 개선시에 중점적으로 검토한 사항
7) 학교
|
|
|
교사가 장기간 효과적인 생활지도교사의 역할을 수행하기 위해서는 정규적인 재교육 및 훈련 과정이 반드시 필요하다. 특히 생활지도교사의 주요 애로 사항 중의 하나로 지적되는 것이 생활지도교사에 대한 지속적인 교육의 미비인 점을 미
|
|
|
교사 만족도에 미치는 영향-변혁적 리더쉽을 중심으로-, 석사학위논문, 전남대 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교장의 역할
1. 최고경영자로서의 역할
2. 인사관리자로서의 역할
3. 학교교육혁신자로서의 역할
Ⅲ. 우리나라의 교장승진제도
|
|
|
역할자 보다 훨씬 중요한 행동을 할 수 있는가? 공식적 역할자, 즉 학급의 반장, 부반장이나 교회의 회장, 부회장보다 또래집단의 리더가 더 강한 역할을 하고 있는지, 전체의 분위기를 주도하는지 하는 것들을 파악한다면 또래집단에 도움을
|
|
|
유의점
4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재 지도시의 유의점
5.향토사 수업의 분석
(1)지역전체를 포괄하는 향토사 수업 분석
|
|
|
Ⅳ. 아동학대 예방
1. 아동학대예방의 필요성
2. 아동학대예방 프로그램
Ⅴ. 교사의 역할
1. 조기발견을 위한 노력
2. 발견 시 대처방안
3. 교사가 할 수 있는 아동학대의 예방
Ⅵ. 아동학대 방지를 위한 대안
Ⅶ. 결론
|
|
|
(2) 합의 형성능력 제고를 위한 논쟁 문제해결
합의 형성 능력 육성을 위한 수업 과정
(3)협동학습의 효과
(4)모의학습(역할극)의 효과
(5) 법 관련 교육을 위한 활동
(6) 단원의 개관
(7) 지도상의 유의점
(8) 교수학습과정안
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
