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술가, 시공사, 1997
정혜란 / 유영국 작품의 조형성에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사논문, 1981
채종기 / 박수근 회화론, 전남대학교 교육대학원 미술교육박사논문, 1983 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 김환기의 회화(미술)
1. 작품 전반에서 나타나
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술, 서술
-2 형식분석 : 작가의 의도 및 작품에 대한 느낌. 느낌 분위기 작가의 의도 제작배경 사회 문화적 컨텍스트
-3배경과 의미 : 작품의 구성요소와 원리, 작품의 주제와 내용이 어떻게 처리되고 구성되어있는지 그리고 조형요소와 원
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, 허위츠, 데이의 평면표현의 발달 단계
(4) 루께의 평면표현의 발달 단계
(5) 한국미술교과교육학회의 평면표현의 발달 단계
2) 입체표현의 발달
(1) 로웬펠드의 입체표현의 발달 단계
(2) 입체표현의 발달과정
3. 결론
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미술운동총서 25 포스트모더니즘, 열화당, 1994
○ 권택영, 포스트모더니즘이란 무엇인가-자연주의에서 미니멀리즘까지, (주)민음사, 1993
○ 박정애, 포스트모던 미술, 미술교육론, 서울 : 시공사, 2001
○ 송미숙, 김욱동 편, 포스트모더니즘과 미
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술적으로 예술적으로 가장 화려해 진다. 중세미술에서 가장 중요 했던 것은 감각적인 미는 영원한 미의 반영이고 이 영원한 미는 창조주 혹은 신과 동일 시 된다는 것이었다(김향숙.2011).
①고대 및 중세사회의 미술교육
회화와 노동은 열등한
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이영은(2012)「다중지능이론에 기반한 수업이 메타인지능력과 자기주도적 학습태도에 미치는 영향」부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
장현오(2004)「미술교육 이론의 탐색(다중지능이론과 미술
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미술교육 프로그램 개발 연구」,단국대학교 교육대학원,2019,pp10-16
3.교육적 시사점
에릭슨은 생애 주기를 총 8단계로 나누어 각각의 단계마다 성격 유형을 발달시킬 수 있는 위기를 제시하였다. 이러한 위기는 해당 단계에 놓인 인간이 자신의
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활동을 조형이라는 창을 통해서 바라보기 이전에, 재료의 어떤 점에 흥미를 가지고 거기에 어떻게 대응할 것인가를 주체적으로 생각해 나갈 수 있도록 이끌어 주자는 것이다. 이러한 면에서 일본의 유아미술 내지 아동마술교육이 현재 추구
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국화 재료와 용구의 성질을 알아보고, 이해한다.
2. 교수학습 대상
교수학습 대상은 저학년, 123 학년으로 한다. 일선 교육현장에서는 1, 2 학년은 통합교과라 하여 미술수업에서 제외하는 경향이 있는데, 통합교과 안에서도 미술활동이 이루어
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미술은 자신을 창의적으로 만들 수 있는 중요한 교육으로 바람직하고 적절한 수준의 미술교육이 이루어지는 것이 중요하다. 단순히 미적 요소를 감상하거나 사회에 필요한 인재로 기르기 위한 과거의 일방적인 미술교육이 아니라 최근 아동
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