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조형성
11) 근대적 자아와 전통문제
2. 국립청주박물관(1979-81)
1) 청주박물관 스켓치
2) 배치도
3) 정면도
4) 성격 및 역사성
5) 주변성
6) 배치 및 건축 특성
7) 공간구성
8) 전시특성
9) 조형성
10) 특별활동
[국외 건축물의 분석]
3. 루브르
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활동
미술활동
활동목표
주변 소리에 관심
음악의 느낌 표현
다양한 방법의 움직임
다양한 미술재료 경험
색의 혼합 인지
창의적 표현력 발달
(3) 연령별 활동의 예
Ⅲ. 결론
영유아를 대상으로 하는 서비스는 보호와 교육이라는 포괄적
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실제에 대한 정리.
10학년 가정 교과와 7, 8, 9, 10학년 미술 교과 간의 비교.
10학년 가정 교과와 10학년 국어 (하) 교과 간의 비교.
표로 제시.
Ⅲ 결 론
본문의 요약 및 그에 따라 우리 예비교사들이
나아가야할 모색방안 제시.
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교육과정 수립의 기저 및 목표
1. 학급 기초 자료조사
가. 제적현황
나. 교과 선호도
다. 장래 희망
라. 보호자 학력
마. 보호자 직업
바. 거주지 조사
2. 무지개반 학급 목표 및 중점사항
3. 학급운영의 원칙
4. 모둠활동의 원
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활동형태에 따른 분류(예, 단체활동, 교내 특별활동,
임의 여가활동, 동아리활동 프로그램), 청소년 활동방법에 따른 분류(개인활동, 소
집단활동, 대집단활동 프로그램) 등이 있을 수 있다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서
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조형물들을 하나의 줄거리와 이미지를 가진 새로운 작품으로 디자인하는 행위이기 때문이다.
참고문헌
김순구, 실무를 위한 디스플레이, 경춘사
김민주, 레드 마케팅, 아라크네, 2002
라사라패션정보, 패션디스플레이2, 라사라교육개발원
박
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교육학 박사 정홍섭..청소년 육성과 선도
청소년 상담소 자료
한국 성과학 연구소 자료
http://e3joon.hihome.com/non5.htm
http://myhome.hanafos.com/~dgymca/
http://www.drugkiller.or.kr/
http://www.inyouth.or.kr/link/link_main_3.htm
http://hanireporter.hani.co.kr/section-014005000/2001/014
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떨어뜨리지 않기 게임을 한다.
9. 연계활동 1. 주제극이란?
2. 주제극의 교육적 가치
3. 주제극놀이 지도
4. 주제극으로 할 수 있는 동화
5. “아기 돼지 삼형제” 선정이유
6. 줄거리
7. 활동계획안
8. 캐릭터분석
9. 연계활동
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교육을 대대적으로 개혁했으며, 바우하우스의 이념을 보존하는 동시에 그 이념을 다른 아방가르드 모델들과 교류하게 하여 생산적으로 변형시킴. “미국 회화의 승리”같은 종류의 발언처럼 현대미술이 파리에서 뉴욕으로 옮겨 갔다는 식의
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미에스 반 데르 로헤와 같은 건축가, 죠 1.하나의 전설
2.바우하우스의 역사
3.바우하우스의 특징과 의의
4바우하우스의 원칙
5교육과정의 구분
6.바우하우스란?
7.바우하우스의 영향
8.바우하우스의 타이포그래피
9. 바우
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