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미술, 양서원, 2020
신미정 저, 아동의 창의성 향상을 위한 미술교육 연구, 서원대학교, 2017
유치원교육과정에 기초한 총체적 유아미술교육 프로그램 개발, 한국영유아교원교육학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술의 개념
2. 유아중심
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통합을 시도하였다. 또한 시각매체가 범람하는 시각문화환경 속에서 미술교육의 다양한 방법과 연구가 필요하다고 주장하였다. 셋째, \'칸딘스키\'는 음악과 미술의 통합을 시도하였다. 즉, 타 교과 간의 통합교육을 제시하였다. 넷째, 모홀리
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미술교육과정에 반영된 창의성 중심 미술교육 사상 :F.Cizek을 중심으로
전주대학교 학위 논문, 오영
-교육과 미술교육에서의 패러다임의 변화 :인간중심에서 문화중심으로
박정애 동서양의 사유구조
서양의 미술교육
1.표현기능주의
2.
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교육대학원
공병규, “다중지능이론을 활용한 사회과 수업의 학습 지도안 개발”. 2012. 영남대학교 교육대학원 석사학위논문
송숙경. “다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계 : 전통적 지능 이론과의 비교를 중심으로”. 2004. 창원대학교
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아동미술교육. 양서원.
김경미 외(2007). 아동미술교육의 이론과 실제. 도서출판 좋은 책.
강지영(2007). 조형 원리에 의한 입체 표현 지도 방안 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
금지혜(2006). 생활 속에서 미적 요소 찾기 활동이 유아
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통합보육의 효과성
(1)장애유아의 경우
(2)일반유아의 경우
(3)지역사회에 미치는 영향
(4)교사와 부모에 미치는 영향
Ⅲ. 통합보육의 현황
1. 장애아 보육 실시 현황
1) 장애아 보육시설, 아동 및 특수인
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습득과 높은 수준의 표현 능력 개발에 초점을 맞추며, 창의성 중심 미술교육은 아이들의 자율적이고 독창적인 사고를 중시하는 교육 방식이다.
①표현기능 중심 미술교육은 아이들이 정교하고 정확한 미술적 기술을 익히는 데 적합하며, 미
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미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회과”, 한국학술정보, 2008
- 백선희외, “코로나19 육아분야 대응체계 점검”, 육아정책연구소, 2020 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 코로나 19와 같은 팬더믹 상황에서 영유아를
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유아 미술교육프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
정채영, 신윤승, “2019 개정 누리과정에 기초한 놀이중심 유아미술교육의 방향”, 인문사회21 11권 5호, (사)아시아문화학술원, 2020. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미
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미술의 교육』, (향서각, 1986), p.23.
서울교육대학교 미술교육연구회, 『유아미술교육학』, (학문사, 1997), p.445~451.
헬가 엥. 교육자료 편,『아동의 묘화 심리학』. (한국교육출판, 1990), p.9. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ. 서구의 아동 미술 교육의 변
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