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기능을 수행
2. 새로운 경제체제에 대비
3. 열린 교육을 위한 필수 조건
Ⅴ. 협동학습의 예상효과
1. 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2. 협동학습은 아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 준다.
3. 협동학습은 문제
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교육과학사, 2004.
유연경, 중학교 일반학교에 통합된 장애학생교육을 위한 통합학급교사가 지각하는 지원실태와 요구, 대진대학교 대학원 논문, 2009.
장혜경·최외선, 게슈탈트 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아가치관과 부적응 행
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개념
<2>정서지능의 배경
<3>정서지능의 필요성
<4>정서발달 양상과정
<5>정서지능의 구성요소
<6>정서지능의 관련변인에 대한 선행 연구.
<7>정서중심, 정서지능을 향상시키기 위한 교사의 역할.
<8>정서지능 향상을 위한 프로그램
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장애아동의 이해와 교육』. 학지사.
김정규. (2004). 『유아교육과정』. 동문사. 목차
1. 서론
2. 아동발달의 연속성과 단계성
3. 아동발달의 개인차와 다양성
4. 아동발달의 상호작용적 특성
5. 아동발달의 통합성과 전인적 성장
6. 결론
7
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아동만을 위한 교육 기관이 더욱 시급히 설립되어야 하며 특히 조기교육 기관 뿐 아니라 초등학교 과정 이상을 다룰 수 있는 자폐아 학교가 마련되어야 할 것이다.
둘째, 지역사회 단위의 종합 복지관이나 특수아동 교육기관을 중심으로 자폐
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교육연극은 놀이인지 또는 놀이학습으로 설명하기 때문이다. 또한 연극치료의 대상으로 지명되는 아동이 무대에서 긴 대사를 소화하지 못하고, 이야기를 회상하지 못할 정도로 어리거나 열등하여 정상인을 대상으로 하는 연극치료 공연이
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교육비 지원대상 계층 확대, 대학 재학의 장애인들 위한 교육비 지원
검토 필요
특수교육의
확대와
다양화
장애특성에 적합한 교육 필요
재택 장애아동 학교교육 지원, 유아 특수교육 지원,
모든 유 초 중 고등학교에 특수학급 증설하는
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아동의 창의성과 문제 해결 능력을 기르는 데 중요한 역할을 하며, 이러한 접근은 장기적으로 아동의 긍정적인 자아 개념 형성에 기여한다.
5. 참고문헌
이정욱, \"유아 놀이 중심 교육의 이론과 실제,\" 교육과학사, 2019.
박은혜, 유아를 위한
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1) 인지 측면
2) 언어 측면
3) 정서 측면
4) 사회성 측면
5) 신체 측면
6) 창의성 측면
7) 치료 측면
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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요소
5.대인 관계
6.신변 처리
7.생산성
8.여가 생활
Ⅴ.치료
1.감각 통합 치료
2.지각-운동 프로그램
3.대인관계
4.생산성
5.여가활동
6.부모교육
7.행동수정
8.미술치료
9.놀이치료
10.약물치료
Ⅵ.예후
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