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통합: 학교생활 전체를 일반학생들과 함께, 같은 학급에서 지내야 한다고 보는 것
부분통합: 하루 중 일부만 상호작용 기회를 제공 (또래교사나 특별한 친구 프로그램 등)
⑥ 가족참여
모든 장애아동의 교육과 재활에 있어서 부모 및 가족의
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장애아는 일상생활에서 부모에 대한 의존도가 높아 추가 양육부담이 크기 때문에 육체적, 정신적 피로를 더 많이 느낀다고 한다. 통합보육이 이러한 장애유아 어머니의 양육 스트레스 감소에 효과가 있다고 하여 보호(care), 교육(education)이 동
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통합교육중인 아동들에게도 특수 교육관련 서비스를 제공할 수 있어야 한다. 관련 서비스는 장애의 보상책으로 잔존능력을 극대화하고 장애를 극소화 할 수 있는 역할을 수행해야 한다. 물리치료, 언어치료, 심리치료, 듣기능력훈련 등의 물
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장애아동에 대한 치료 및 교육비 지원이 확대되어야 한다. 또한 장애수당 및 장애아동 부양수당 급여상향조정과 장애연금 등 통합적 소득보장대책에 대한 방안이 마련되어야한다.
셋째, 장애아동의 장애특성에 따른 교육 및 치료를 할 수 있
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교육 뿐 아니라 비장애아 부모들에 대한 교육까지 병
행되어 그들이 가지고 있는 편견, 그들이 자신의 아이들에게 줄 수 있는
편견과 그것이 사회적으로 가져올 파장에 대해 충분한 교육이 이루어져야
한다. 1. 서론
2. 특수아동 교육의
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중심으로 한 특수교육기관 집중/교육의 공급과 수요가 불균형 상태
교육기관의 절대적 수적 열세와 조기특수교육의 질적 수준 낙후 문제
무상교육보다는 유상교육위주 무상교육에 관한 법적 제도를 규정하고 있지만 대다수의 장애아동에게
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교육방법이다.
Ⅳ. 참고문헌
홍혜경. (2004). 유아 수학능력 발달과 교육. 양서원
김창복. (2006). 영유아 보육론
오연주. (2002). 유아를 위한 미술 교육의 통합적 접근. 창지사
문연심. (2009). 영유아수학교육. 양서원
한유미.(2003).유아수학교육. 창
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유아교육
I. 유아교육 패러다임의 전환
1. 세계관의 변화 : 기계론적 세계관에서 생태론적 세계관으로
2. 아동중심 교육에서 생태중심 교육으로
3. 개인중심 교육에서 공동체중심 교육으로
4. 이성중심 교육에서 전인교육으로
II. 생
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장애아와 비 장애 아동을 통합하기에 가장 적절한 시기는 영유아기이다.
· 비장애아·장애아를 통합 운영하는 기본 방침은 우선, 유아교육·보육기관에서 지내는 일과 시간동안 다양한 통합의 기회를 제공하는 것이다.
· 일상생활을 중심으
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교육론 7강 참조). (5점)
2. 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오. 선택한 교과와 관련된 개정누리과정 영역 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, (제시한 놀이 사례 관련) 놀이중심
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