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아동과 일반인이라는 개념이 우리라는 하나의 개념으로 완전통합이 이루어질 수 있을 것이다. 장애아의 완전통합으로 가는 길에 본 연구가 후속적으로 연구되기를 바란다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아 가족의 어려움에 대한 기사를
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아동을 놀림으로써 돌이킬 수 없는 상처를 줄 수도 있다.
따라서 중증 장애인, 그리고 초등학생의 경우에는 특별하게 교육 받은 선생님들과 장애아동에 맞춰진 시설을 갖춘 특수학교에서 따로 교육을 받는 것이 장애아동과 그 부모, 그리고
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아동 어머니의 우울에 영향을 미치는 요인, Child Health Nurs Res, 2015
여광응·박대용·이점조·추연구 공저, 특수아동 부모교육의 이론과 실제, 2003
한겨레신문 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족의 어려움에 대한 기사 소개
2. 소
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특수아동들은 학교의 담임교사나 일반아동이 갖고 있는 장애와 특수성에 대한 편견, 수업 참여에 대한 어려움, 친구관계 형성의 어려움, 반복되는 좌절경험을 한다. 이에 동기와 자아존중감이 약화되고, 외로움, 무력감등을 경험한다. 특수아
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아동 어머니의 양육부담이 부부갈등에 미치는 영향, 연세대학교 사회복지연구소, 2017
이지연, 한수진 저, 특수아 상담, 양서원, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족이 경험하는 어려움 4가지
1) 사회적 어려움(고립)
2) 특수아 가족의
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특수교육대상아동에
대한 진단ㆍ평가의 구체적인 목적을 살펴보면 다음과 같은 5가지로 구분할 수 있다
(McLoughlin & Lewis, 1994).
첫째, 선별이다. 선별은 학습에 심각한 어려움을 갖고 있는 아동을 확인하기 위한 초
기 단계에 수행되는 활동이다
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아동이 가능하면 본래 가정에서 자랄 수 있도록 하는 일일 것이다. 장애영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교
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아동을 경도 정신지체라 하면서 지능을 50~75고 보았고 정신 연령이 7세 수준이라고 하였다. 그리고 아동을 대상으로 은물이라는 교구를 사용하여 수인지, 수연산, 문장제 문제 능력 향상의 정도를 알아보려고 하였다. 그러나 교육 내용에 문제
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현재 초등 학교의 ICT 활용 교육을 위한 교육 환경과 교수․학습 자료는 일반 학급을 대상으로 한 것이 대부분을 차지하고 있기 때문에 초등 특수 학급 교사들이 ICT를 활용해서 장애 아동들을 가르치는데 큰 어려움을 겪고 있다. 그러나 초
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특수아동의 통합교육에 대한 교사자격 인식 비교」, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
10. 박승희, 통합교육의 여건조성, 한국 특수교육학회 편, 「한국 특수교육의 발전과제」1994.
11. 박승희. 일반학급에서 장애학생의 통합교육을
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어려움들이 많이 발생하는데, 이때마다 이런 우직함은 좋은 결과를 만들어내는 데 힘이 될 수 있다고 생각합니다. 특히 특수아동을 대상으로 하는 특수교육은 성과를 만들어내는 데 오랜 시간이 걸리는 만큼 제가 지닌 긍정성과 인내심은 이
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아동센터에서 장애 아동 학습지도 자원봉사를 꾸준히 해왔으며, 온라인 강의 플랫폼을 통해 특수교육 관련 최신 이론을 정리하고 공유하는 블로그를 운영하고 있습니다.
최근에는 특수교육 관련 학회에서 개최한 워크숍과 공개 세미나에 다
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특수교육실무사로서 필요한 역량을 쌓기 위해 다양한 경험을 통해 실무 감각을 키웠습니다. 대학 재학 중, 지역 복지센터에서 장애 아동과 청소년을 대상으로 한 학습 지도 봉사활동에 참여했습니다. 이 활동을 통해 장애 학생들의 학습과 사
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어려움에 부딪쳐도 그대로 받아드리고 헤쳐 나갈 수 있다는 긍정적 의지와 신념을 가지고 있다면 어떠한 경우에도 그 상황을 즐기는 여유가 생깁니다.
평소 노인복지시설 봉사활동은 물론이거니와 특수 장애아동을 위한 봉사활동에도 적극
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믿을 수 있는 치료자’라는 말을 들을 수 있을 만큼, 차분하게 그리고 단단하게 제 길을 걸어가고 싶습니다. 이 다짐을 가천대학교 특수치료대학원에서 실현해가겠습니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 연구계획
4. 졸업 후 진로계획
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