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아동의 특성
Ⅱ. 진단 및 평가
1. 자폐증의 조기 진단
2. 자폐증의 진단 도구
Ⅲ. 자폐증의 치료
1. 특수교육
2. 행동수정
3. 언어치료
4.작업치료
5. 발달적 놀이치료
6. 놀이치료
7. 미술치료
8. 음악치료
9. 치료 견 활동(PAT)
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기능을 증진시키기 위해 지속적으로 지원해야 할 것이다.또한 다양한 지역시설을 이용해 일반시민들의 장애에 대한 이해를 도모하고, 지역 내 시설을 적절하게 이용함으로써 장애아동들의 사회적응력을 향상시킬 수 있도록 하고 부모들이
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교육부, 유치원 교육과정해설, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1994
◎ 김정주·김영신, 유아교육과정, 동문사, 1989
◎ 명지전문대학 부속 명지 유치원, 3,4세 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원, 2000
◎ 박재환, 현대유아교육과정, 형설출판사,
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중심으로 교육관이 변화되면서 모순적인 교육관과 아동관으로 평가되는데 대해 안타까움이 남는다.
즉, 듀이의 일부 비판내용에 대해 동의하지 않으며 프뢰벨의 아동에 대한 사랑, 아동의 창의력과 자발성을 존중해주려는 노력, 유아 교육
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통합적 성격이 강할 때 더 발휘되기 싶다. 하부구조로서의 통합교과의 토대위에 상부구조로서의 창의성이 시스템화될 때 교육의 미래는 밝게 될 것이다.
참고 문헌
1. 유광찬 著. 『통합교과 운영』 -교육과학사-
2. 이영만 등 4인 共著 『열린
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장애-비장애 통합프로그램지원
1. 사업개요
본 재단에서는 장애-비장애 통합프로그램 지원사업의 일환으로 전국의 장애관련 기관, 단체, 모임 등을 대상으로 “2006년도 장애-비장애아동 통합캠프 지원사업”을 실시하여 장애-비장애아동간의
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대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
⑧ 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각장애
Ⅴ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 모방놀이
1. 모방놀이 훈련
2. 유아기 자폐아 모방놀이의 변화 모형
Ⅵ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 조기교육
Ⅶ. 자폐아동(전반적 발달
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교육과정
대부분의 학교가 전인교육을 표방하고 있으되 실제로는 입시중심의 교육을 하고 있지만, 간디 자유학교는 신체, 정서, 인격, 지혜가 골고루 발달할 수 있는 실제적 교육과정을 마련하고 있 습니다.
3) 소수의 개성과 창의성이 존중
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교육과정
대부분의 학교가 전인교육을 표방하고 있으되 실제로는 입시중심의 교육을 하고 있지만, 간디 자유학교는 신체, 정서, 인격, 지혜가 골고루 발달할 수 있는 실제적 교육과정을 마련하고 있 습니다.
3) 소수의 개성과 창의성이 존중
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