|
화지, 수채물감, 크레파스
* 행동장애아와 미술치료
행동장애 아동은 주의력결핍 과잉행동장애 아동과 반항아, 품행장애 아동들로서, 주의집중의 결함, 충동성의 문제, 자기 행동 조절 및 통제에 결함을 지니고 있거나 사회적 경험을 내재화
|
|
|
미술은 같은 주제라고 해도 작가마다 다른 재료와 방식과 느낌으로 표현해내는 것이 다르기 때문에 아동미술 또한 표현을 하는 아동마다 다른 생각을 중시하고 같은 대상이라도 관찰하는 것이 다르고 구도를 통한 표현하는 방식이 다르다고
|
|
|
미술교육, 서울 : 서울대출판부, 1976
조용진 : 채색화기법, 서울 : 미진사, 1992
한국미술기법연구회 저 : 수채화 실기, 미의세계, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수채화의 목표
Ⅲ. 수채화의 역사
Ⅳ. 수채화의 재료
Ⅴ. 수채화의 장점
Ⅵ. 수채화
|
|
|
미술활동, 서울 : 도서출판 예경
* 황호근(1974), 한국의 미, 서울 : 을유문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수묵화의 유형
1. 기법에 따라
1) 수묵화
2) 수묵 담채화
3) 수묵 채색화
2. 주제나 내용에 따라
3. 화지에 따라
4. 소재에 따른 분류
1) 산수화
|
|
|
화지 위에 놓고, 평평하게 펼쳐
놓게 한다.
④ 손가락을 이용해 표현하고자 하는 주제를 긁어내듯
그려 본다.
감상 및 평가
풀그림 그리기는 취학 전 어린이들이 신체의 일부를 미술 도구로 사용하여 자신의 감정대로 솔직하게 표현할 수 있
|
|
|
미술에 대한 구민은 종국에 불행한 사고로 이어진다.
비록 폴록의 화려한 업적에 비해 그의 일생은 그다지 화려하지 못했다. 끊임없는 고뇌와 알콜중독으로 인한 정신분열증세 등은 그의 불행한 일생에 한몫을 더한다. 그러나 그를 있게한
|
|
|
아크릴
조지아오키프 Gray Line with Black, Yellow, and Blue 1923 Oil on Canvas
신디 셔먼〈무제#261〉1992 1. 페미니즘 미술의 특성
2. 페미니즘과 미술사 (여성이미지)
3. 현대 페미니즘 미술의 대두
4. 제 1세대 미술비평과 방법론
5. 제 2세대 미술비평
|
|
|
물감을 서로 혼합하여 색깔을 만들어 본다.
색깔이 첨가된 풀을 화지 위에 놓고, 평평하게 펼쳐 놓게 한다.
손가락을 이용해 표현하고자 하는 주제를 긁어내듯 그려 본다.
장점: 취학 전 어린이들이 신체의 일부를 미술 도구로 사용하여 자신
|
|
|
이론의 개요
4. 이상행동과 정신장애의 개념
5. 이상행동과 정신장애의 분류와 평가
6. 등교거부의 특성과 요인
7. 초등학교 어린이 등교거부 원인
8. 초등학교 어린이 등교거부의 치료 혹은 해결방안 사례
9. 결론
10. 참고 자료
|
|
|
미술 활동에 반영을 해야 한다.
4. 참고문헌
1. 윤정방 외1명 공저(2007),「아동미술교육 이론과 실제」,미진사
2. 한국미술교과교육학회(2004),「유아미술교육학」,학문사
3. 서울대미술교육연구회(1994),「미술 교육학 개론」,교육과학사
4. 최재
|
|
메뉴펼치기
