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음악교수방법 9
Ⅳ. 코다이와 오르프의 음악교수법 비교 11
1. 공통점 11
2. 차이점 13
Ⅴ. 유아국악교육에의 적용방안 15
1. 코다이와 오르프교수법을 통한 장단 익히기 16
(1) 리듬말을 통한 장단인식 16
(2) 응답놀이 및
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예술음악처럼 순수한 음만으로 미국대중음악을 논할 수 없다는 사실을 깨닫게 된다. 19세기 미국 대중음악사만 봐도 서커스 쇼와 같은 민속공연의 요소들이(특히 민스트럴의 경우)아주 중요하게 부각된다. 또한 쇼무대를 채우는 춤과 노래와
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예술 감상하기는 유아에게 적합한 모든 종류의 예술 작품을 폭넓게 감상하는 경험을 다루며, 다양한 예술 감상하기와 전통 예술 감상하기의 두 가지 내용을 포함하고 있다. 구체적 내용으로는 다양한 음악, 춤, 미술 작품, 극 놀이 등을 듣거
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노래로 반응하
기 등
3-5세 : 리듬만들기, 노래부르
기, 미술활동 즐기기 등
- 예술감상 능력 배양
2세미만 : 소리나 노래즐겨듣
기
2세 : 주변의 예술적 요소에
관심 갖고 즐기기
3-5세 : 극놀이 감상하기, 춤
감상하기, 음악 감상하기 등
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노래로 반응하
기 등
3-5세 : 리듬만들기, 노래부르
기, 미술활동 즐기기 등
- 예술감상 능력 배양
2세미만 : 소리나 노래즐겨듣
기
2세 : 주변의 예술적 요소에
관심 갖고 즐기기
3-5세 : 극놀이 감상하기, 춤
감상하기, 음악 감상하기 등
평
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놀이를 하면서 불렀던 민요는 실제로 그 놀이를 하면서 부르게 하고, 농사지으면서 부른 민요는 그 농사 동작을 해보게 하며 또 흥겨운 민요는 그 흥을 춤으로 표현해보게 한다. 이러한 동작은 음악의 흐름을 보다 잘 이해하게 하고, 나가서
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예술을 통하여 '같음'의 공동기반을 형성해 왔음을 뜻한다. 때문에 현재의 과정과 미래의 한반도 음악을 전망할 수 있는 기틀이 되며 동시에 민족의 동질성 회복의 계기가 될 것이다.
▣ 참고문헌 ▣
북한의 이모저모 권오성외 지음 민속원 200
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예술의 발전과 다양성
4. 사회적 변화가 문화에 미친 영향
5. 고려 후기의 역사적 배경과 문화적 맥락
6. 고려 후기의 철학적 사조와 그 의미
7. 민속 문화의 발전과 전통의 계승
8. 고려 후기의 외교와 문화 교류
9. 고려 후기에 나타난 여성
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가. 발효음식
나. 매운음식
다. 민족음식
3. 한국의 기업문화
4. 한국의 음주문화
5. 한국의 민족문화
가. 백의 민족
나. 구들문화
다. 젓가락문화
라. 굿놀이
마. 감성공화국
바. 자장면
6. 맺는말
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민속 놀이를 자주 접할 수 있도록 계획하여 친밀감을 가지도록 하고, 다른 나라 사람과 그들의 생활 풍습에 관심을 가지고 존중함으로써 편견을 가지지 않고 수용하는 태도를 가지게 한다. 우리 고유의 전통적인 가락, 조형물이나 춤에 친숙
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