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구축
2) 우선순위 및 배정 기준 일원화
3) 연령별 단계적 모집
4) 부모와의 소통 강화
5) 지역사회 연계
2. 유아 안전교육에 대한 문제입니다.
2-1. 유아의 특성을 고려한 안전교육의 내용과 방법에 대해 기술하시오.
1) 유아의 특성을 고려
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놀이 및 카논형식을 통한 구음 익히기 17
(3) 신체리듬을 이용한 장단익히기 19
(4) 악기연주 20
2. 코다이와 오르프 교수법을 통한 전래동요 부르기 22
(1) 듣기 22
(2) 음정 익히기 22
(3) 내청 24
(4) 부르기
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구 재조사 및 만족도 조사 실시
2) 프로그램 진행 과정 중 미흡했던 부분은 보완하여 다음 운영계획에 반영
3) 프로그램 질을 높이기 위해 후원금 확보 1. 사업명
2. 사업 개요
3. 사업의 필요성
4. 서비스 지역, 서비스 대상 및 인원
5. 기대
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구성: 자연스럽게 거닐수 있는 자연공간이 필수이다.
(3) 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
교사는 예술가, 사상가, 과학자, 시인, 환경론자, 음악가의 역할을 감당할 수 있어야 한다.
(4) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
한국적 토착화는
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인형극 공연 (19.0)
공연 날은 운동회 다음 날이라 관중의 분위기가 떠 있었음.
아이들이 보면 떨린다고 자신들의 모습이 안 보이게 막 뒤에서 하고 싶다고 함.
첫 공연함.
- 동생반 관객은 까만 그림자 인형극을 무척 좋아했음.
- 동생들이 더 보
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극과 인형극을 통해 느낀점을 그림이나 글로서 표현하게 하여 이를 평가한다.
-피해를 입었을 시 대처방안을 명확히 이해했는지를 o,x퀴즈를 통해 평가한다.
측정도구
-사전사후 설문지
-프로그램 운영일지
-프로그램 만족도 설문지
-사전사후
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춤추는 장면 등에서 흥을 돋우며 희가 표현되었다. 그리고 극은 미얄과장과 북청사자야 놀자 모두 탈춤이다. 미얄과장에서는 봉산탈춤이, 북청사자야 놀자에서는 북청사자놀음, 양주별산대놀이, 강령탈춤, 봉산탈춤으로 되어있다. 없음
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구가 울긋불긋 꽃 대궐을 이룬다. 귀주 진달래축제는 지난 93년부터 시작되어 올해까지 계속되고 있다. 축제기간에는 소수민족인 이족, 묘족, 부이족의 전통민속공연이 펼쳐지고 연등놀이, 생황춤, 투우, 투계 등 전통놀이가 행해진다. 한편
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4. 자기 표현 본능설
5. 발생학적 기원설
6. 발라드 댄스 기원설
Ⅴ. 문학의 기능
1. 교시적 기능(교훈적 기능)
2. 쾌락적 기능
3. 종합적 기능
Ⅵ. 문학의 갈래 구분
1. 문학의 갈래 정의
2. 갈래 구분의 실재
Ⅵ. 참고 자료
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Ⅱ. 본론 : 발도르프 유치원 교육
1. 교육목적
2. 교육원리
3. 교육내용
4. 환경구성
5. 교육방법
6. 교사의 역할
7. 교사교육
Ⅲ. 마무리
1. 발도르프 교육의 실제
2. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
3. 한국 유아 교육에서의 적용
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