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한국 현장에서 적용 및 문제점
5. 다중지능 접근법
1) 다중지능 이론의 특징
2) 가드너의 9가지 지능
6. 발현적 ICT교육과정
7. 발도르프 프로그램
1) 발도르프 프로그램의 배경
2) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
3) 발
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구, 한국정원학회지 1996
김혜옥, 〔지역문화예술 축제에 관한 연구〕, 단국대 1994
이상일, 〔놀이문화와 축제〕, 성균관대학교출판부 1988
정강환, 지역활성화를 위한 이벤트와 지역축제,〔지방행정연구〕 제41호, 1996/11
문화관광부 http://www.mct.
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구간의 거리를 40분 동안 시민과 관광객들의 뜨거운 호응 속에 진행됐으며 총 6회 개최하였음.
특히 거리페스티벌은 제례와 시민한마당, 거리퍼레이드 등 3분야로 나뉘어 펼쳐졌으며 특히 올해는 지난해 시민과 관광객이 함께 참여해 큰 호응
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구연방식 4.3. 무가의 갈래 4.4. 무가의 문학성 제5장 판소리 5.1. 기원 5.2. 구성 5.3. 특성 5.4. 역사 5.5. 문학성 5.6. 사회성 제6장 민속극 6.1. 민속극의 개념과 범위 6.2. 민속극의 본질과 의의 6.3. 가면극 6.4. 인형극 6.5. 무극 6.6. 민속극에 나타난 비
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극적이고 새로운 가치를 추구하여 개인적으로나 사회적으로 건설적이고 유익한 경험의 활동시간으로 개념화시키는 데 있다. 따라서 활동의 수단이나 시간의 조건, 여가활동으로서의 레크리에이션과 놀이활동을 실시하는 시간, 그리고 자유
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극명하게 표현한 도시 탈춤의 정수(精髓)라 하겠다.
봉산탈춤을 공부하면서 느낀점 봉산탈춤
봉산 탈춤의 유래와 역사
봉산 탈춤의 구성
봉산탈춤의 길놀이
봉산탈춤의 연희 형태와 탈
봉산탈춤의 연극적 특징
탈춤의 종류
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구 재조사 후 지속, 확대 여부 검토
○ 차년도에도 사업 지속가능성 큰 상태로 인력의 정규직화 노력 및 모금회 및 타 재단을
통해 예산을 확보하고자 함
○ 사례 홍보를 통해 개인(기업) 기부자 발굴을 통해 후원금 확보하여 부족한 사업비
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한국적 토착화의 문제
아직 우리나라에서 이 교육방법을 적용하기에는 여러 가지로 문제가 있다. 우선은 교육 과정, 학교, 교사 모든 것이 갖춰지지 않았다는 것이다. 우리 실정에 맞게 내용을 재구성 해서 이 교육을 할 수 있을 때까지는 많
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구의 인사동 방문기.)
*준비한 학습 자료를 내어준다. (민속극에 대한 설명)
*학습 자료를 보면서 주요 내용을 파악한다.
*왜 우리 조상들은 탈을 쓰고 연희를 벌였는지 모두에게 물어본다. 다양한 답 유도한다.
(공익광고이야기-컴퓨터의 익
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놀이 및 자유귀가
6:30~7:00
합반하여 자유귀가
* 서남발도로프어린이집의 일과
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1)한국적 토착화의 문제
교육과정, 학교, 교사 모든 것이 갖춰지지 않았다는 것이다. 우리 설정에 맞게 내용을 재구성해서 이 교
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