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민요를 현대적으로 변용하는 것부터, 영화, 연극, 무용, 문학, 가요 등 다양한 방면에서 아리랑을 재생산, 재창조하는 것이다. 더불어 마지막으로 논할 것은 ‘아리랑’은 문학사적으로 귀중한 자료임으로 우리말은 가르치는 국어 교육에 있
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민요적 성격과 송도가로의 전이양상>(<<고전문학연구>>), 한국고전문학연구, 1988.
김상억, <고려시가연구Ⅳ>, 청주대학교, 1974.
최철, <고려시가의 불교적 고찰>, 한국학술진흥재단, 1997.
임주탁, <<정석가>의 문학적 성
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민요>
1. 민요의 정의
2. 민요의 기능
3. 민요의 장르구분
4. 노동요
5. 의식요와 유희요
6. 비기능요
<무가>
1. 무가의 정의
2. 무가의 전반적 특징
3. 굿의 구조(12거리)
4. 청배방법
5.무가의 장르 구분
6. 서사무가
7. 연희창과 판소리의
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민요의 세계
- 유영대(1998), 호남의 언어와 문화 , 백산서당
- 유미희(1988), 한국춤에 나타난 신명에 대한 연구, 이화여자대학교 대학원
- 유광수(2003), 한국 전통문화의 이해, MJ미디어, 예술과 공예 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영호남(영남과 호남, 경상도
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교육으로서의 민속극 교육」, 비교민속학회 , 2003
- 노동은, 「한국음악의 발전방향」 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 민요의 재전승과 발전방향
2. 무가의 재전승과 발전방향
3. 판소리 재전승과 발전방향
4. 민속극 재전승과 발전방향
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절제하고 있다.
4) ⑤ Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 소단원 개관
Ⅲ. 단원 설정 이유
Ⅳ. 단원의 학습 목표
Ⅴ. 지도상 유의점
Ⅵ. 준비물
Ⅶ. 단원 교수․학습 계획(총 8차시)
Ⅷ. 본시의 교수 학습 지도안
Ⅸ. 형성평가
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민요, 음악 게임 즐기기
* 일상생활의 일부로서 음악을 인식하기
* 음악 감상과 악기연주 즐기기
* 음악과 음악가에 대한 존중
(5) 활동의 예
① 영아반
② 유아반 : 발표물
※ 아래에 있습니다.
【 참고문헌 】
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 200
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지도안 개발 연구.\" 국내석사학위논문 추계예술대학교, 2018. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T14784099 *수업 진행 시간: 한 차시 120분
*대상: 다문화 학생, 재외동포(성인, 학생), 외국인 노동자, 한국에 관심 있어 하는 외국인 중
*학습지 예시 자
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교육을 위해 오르프는 특별한 악기를 창안했다. 이 악기들은 음판 악기와 타악기, 그리고 리코더 등이다. 이 악기들의 특징은 어린이들의 연주기능을 최소화하여 누구나 연주 할 수 있도록 고안되어있다는 점이다. 특히 음판 악기들은 불필요
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교육청(1999), 진도의 예술인과 민속·민요, 삼남교육출판
6. 천득염·주남철(1986), 전남지방민가에 관한 조사연구, 대한건축학회논문집 2권6호
7. 최일(1993), 전남 지방 민가 평면 유형 연구, 무애이광노교수 정년퇴임기념 건축학논총 Ⅰ. 개요
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