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운동: 모든 국민이 참여한 민족운동이며, 전통사회의 전근대적 요소를 일소하였으며, 형식적이긴 하지만 일제의 식민통치 방법의 전환을 가져오게 되었다. 여러갈래로 진행되던 독립운동을 하나로 결집시켰다.
* 1920년대 이후의 독립운동
1.
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교육은 백년지대
교육재정확보! 수석이를 살려내라!!
식민지 조국의 현실은 우리 교육의 구석구석에 존재하고 있습니다. 나라 잃은 망국노의 삶에는 교육조차도 민족을 위해 존재하지 않았고, 그나마도 외세의 손아귀에서 벗어날 수 없습니
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민족간부의 양성이었다. 북간도에도 국내로부터 의병과 망명자의 이주가 계속되었다. 북간도지역에서도 민족교육이 계속적으로 발전하였다. 북간도의 초기 민족운동단체는 종교와 깊이 결합되어 있었던 점이 주목되는데 대한국민회는 기독
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교육에 치중, 식민지 통치에 유용한 하급기술인력 육성
- 일본사와 일본문화 우월성 강조
30. 국학연구
- 실학의 민족 의식과 근대 지향의식이 개화사상으로 연결, 근대적 민족주의로 발전
- 민족의식 고취를 국학운동 전개
▷국사
- 신채호와
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민족의식 성장 - 중소 지주층, 도시의 중간계층 및 영어 사용 지식층 형성
- 인도인의 일체감과 민족자각의식 성장
- 신문, 잡지 발행, 학교 설립 정치적 권리 요구
▷ 브라모 사마지 운동 - 힌두종교 결사의 운동
- 인도의 구습타파와 교육기회
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운동은 무장투쟁뿐만 아니라, 교육, 문화, 외교 등 다양한 분야에서 이루어졌다. 연해주에서는 독립군을 양성하기 위한 학교가 설립되었고, 한글과 역사, 문화 등을 교육하는 민족교육기관도 설립되었다. 또한, 연해주에서는 대한민국 임시정
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내용을 다룬다. 주요한 초점은 민주노조운동에 대한 왜곡된 비판을 통해 현장 노동자의 의식을 교란하는 것이다.
; 다물민족교육의 실체는 극우 반공주의적인 맹전세력이 민족주의 사학을 등에 업고 노사관계 교육에 등장한 것이라 볼 수 있
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운동은 근대적이고 자주적인 국민의식을 형성하는 데 크게 이바지하였다. 그리고 일제 침략에 대항하여 민족운동을 펼쳐 나갈 수 있는 사상적 기반과 함께 민주주의가 성장할 수 있는 토양을 형성시켰다는 점에서 큰 의의를 가지는 것이었다
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4. 개항 후~ 일제시기
1) 일제 식민지 사학의 연구-단군의 부정
2) 민족주의적 대응
5. 해방 이후
1) 북한 학계의 단군에 대한 연구 경향
2) 남한의 단군, 기자 연구경향
6. 결론
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민족교육 3. 외세배격운동 4. (1)권문세족 (2) 대농장 (3) 전시과 (4) 과전법
(5) 위화도회군 5. 문익점 - 원에서 목화가져옴 6. 전세의 형평성을 기함으로서 농민생활 안정하기 위해
7. 우리실정에 맞게 간행된 서적
내신문제연구소 객관식1~27번
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