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재와 미래생활의 가치지향.
3)학교제도의 개념과 구조
(1)학교제도란 -학교단계에 따른 교육목표 ,수업연한, 취학연령, 학교간의 종적연결과 계열간, 학교간의 횡적 연결 등에 관한 제도와 운영을 의미한다.
(2)우리나라 교육구조는 6-3-3-4-의 단
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북한문학의 이해」 목원대학교 국어교육과, 국학자료원
「북한 문학사」 신형기·오성호, 평민사
「조선문학사」 북한사회과학원 문학연구소, 역락
등 Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1.평화적 조국건설시기
2.위대한 민족해방전쟁 시기
3.전후 복
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방향
-자유주의적인 페미니스트는 기존의 조직사회를 주어진 것으로 보고 여성을 이 사회로 통합시키려고 하는 데 반해
-급진적인 페미니스트는 관료적인 구조를 대체함으로써 사회를 변화시키고자 한다.
4) 페미니즘 운동이 교육행정에 미
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사회 적응력을 기르는 데 두고자 한다. 사회 적응력이야말로 초등학교라는 작은 사회에서 더 큰 사회로 나아가는 데 있어 학생들에게 가장 중요한 요소가 되어야 한다는 의미를 지닌다고 할 수 있다.
- 중략 - 평생교육기관 혹은 학교에
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특성을 부각시키고, 학생들의 역사적 문제 해결 능력을 함양하는 데 도움을 주어야 할 것이다 주제 1 : 영국의 역사교육
주제 2 : 영국의 역사교육이 우리의 역사교육에 주는 시사점
주제 3 : 우리의 역사교육이 나아가야 할 방향
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교육과정 변천의 큰 흐름
Ⅱ. 조선조 말, 대한제국시대의 교육
1. 갑오개혁 전후부터 을사조약까지의 교육 (개화기 교육)
1) 시대적 배경.
2) 정부주도의 교육개혁
2.통감부시대의 교육
1) 민족 선각자들에 의한 교육 구국운
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3. 흐루시초프 정권과 고려인의 자유로운 이주
4. 소련의 해체와 연해주 재이주
Ⅲ. 고려인 이주 지역에서의 적응 및 발전
1. 농촌 선진화의 원동력
2. 공업 발전에서의 고려인
3. 고려인의 교육 발전
Ⅳ. 결론
※참고문헌
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재에 와서는 이러한 전통적 의미의 종교 교육은 그 힘을 상실한 것 같다. 종교의 개념이 달라졌기 때문이다. 즉, 현대에 와서는 종래까지의 종교가 맡았던 역할, 의미 등을 기계, 권력, 경제, 정치, 사회 제도, 효율성 등이 대신하고 있다는 사
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교육은 학습지도요령에 근거가 없어 학교의 정규 교육활동에 반영되지 못하고 학교교육외부, 사회교육 영역에서나 지역 NPO를 통해 추진해왔다. Ⅰ. 서 론
1. 다문화 교육은 무엇이고 왜 필요한가?
Ⅱ. 일본의 다문화 교육
1. 다문화 교
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민족통일연구원, \"북한의 경제특구 투자환경 연구: 중국·베트남과의 비교\", 1995.
오승렬, \"경협 유망 분야 선정과 규모 추정\",「통일경제」, 2000. 5.
오승렬, \"대형 남북경협 사업 여건과 추진방향\", 민족통일연구원, 2000.
오재학·주종열, \"
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