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북한의 대치상황속에서 평화교육, 통일운동이 세대간 이데올로기적 긴장과 갈등으로 인하여 다소 제약을 받는 한국보다는 지리적으로나 이데올로기적으로 비교적 자유로운 위치에 있는 미국에서의 활동은 큰 의미를 지닐 수 있을 것이다.
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민족교육과 민족정체성 확립에 지대한 관심을 가지고 원만한 대인관계와 풍부한 리더십을 발휘할 수 있으며 자신의 시간을 비교적 자유롭게 할애할 수 있는 능동적이고 진취적인 젊은이를 중심으로 친목을 도모한다면 재외동포사회를 보다
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민족문제. 한국통일과 해외한인에 관한 국제학술회의 논문집:97-111.
최우길. 1998. \"중국 조선족의 정체성 변화에 관한 小考.\" 재외한인학회 1998년 연례학술대회 발표논문집: 53-66.
______. 1999. \"중국 조선족사회와 교육의 변화.\" 현대중국연구 2
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재일동포도 있다. 특히 무엇보다 재일동포사회의 긴급과제 중의 하나는 바로 2~4세의 민족적 정체성 유지이다. 민족학교가 부족하여 국어강좌, 어린이 토요학교, 임해 임간학교, 강좌제 민족대학 등 민족사회교육사업으로서 운영하고 있으며
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북한의 재외동포 정책에 관해서 법적지위에 관한 정책, 유대강화에 관한 정책, 민족교육에 관한 정책, 경제협력에 관한 정책을 중심으로 살펴보았을 때 냉전시기 남한의 경우에는 4가지 영역에서 친북화와 반한화를 막는 수동적이며 소극적
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의미에서 통일교육은 올바른 민족사 교육을 통해 올바른 역사의식을 형성하는 데로 발전해나가야 한다.
이와 관련하여 일제하 민족해방운동과 분단 50년사를 반쪽의 역사로 만들어온 남북의 역사교육은 시대 정신에 맞게 재편되어야 한다.
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교육의 질에 대한 평가라고 할 수 있으므로 통일대비 교육은 더욱 중시되어야 하겠다.
1. 머리말
2. 민족공동체 통일의 개념
3. 新 국계질서 및 한반도 주변정세
4. 북한실정과 남북관계 현안
5. 통일대비교육 방향
6. 맺음말 1. 머리말
2. 민
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교육의 개선방향」대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이종권(2006)「한국민족주의(韓國民族主義) 전개(展開)와 전망(展望)에 관한 고찰(考察)」인하대학교 교육대학원 석사학위논문
이지명(2000)「지구화 추세 속의 민족 정체성 교육
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민족적 공동체 규명의 문제, 한국정신문화연구원, 제11회 한국학 국제학술회의 ‘새천년 한국인의 정체성’, 4분과 한국 종교의 정체성 모색, 2000
전상인 - 북한 민족주의 연구, 민족통일연구원 북한연구실, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민족공동체
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북한사회에 대한 올바른 이해와 통일에 대한 합리적 인식을 함양하고 통일을 실현할 수 있는 의식과 태도를 기르게 하기 위해 화해·협력단계에 적응하는 새로운 학교통일교육의 방향을 재정립하고 실천 방안을 모색해야 한다. 그런데 현행
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