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정체성 형성에 결정적인 시기라고 정리했다. 청소년기에 형성된 정체성은 성인이 되어서 발생하는 사건의 수용과 판단에 많은 부분을 차지하기 때문이다. 에릭슨의 성격발달단계를 참고하여 현재의 청소년기 교육에 반드시 적용해야 할 점
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교육 프로그램의 필요성
6. 우리나라 다문화 교육 프로그램이 나아가야할 방향
Ⅲ. 교육기관에서 진행된 교육프로그램이나 매체활용 강의 하나를 선정
1. 다문화주의적인 교육 프로그램에는 어떤 것이 있는가?
2. 다문화주의/반다
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정체성 혼란 문제
② 교사의 인식 및 학생과의 상호작용
③ 학부모의 교육적 지원 실태
- 자녀지원의 어려움
- 자문화· 정체성 유지 희망
④ 일반학생들의 다문화 수용성 양상
2. 다문화가정 자녀 교육이 나아가야 할 방향
① 다문화가정 자
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사회
1) 볼고그라드
2) 남부 우크라이나
3) 모스크바와 상트페테르부르크
4) 연해주로의 고려인 재이주와 정착실태
Ⅵ. 고려인의 당면문제와 발전 전망
1. 인종 내부의 단합 및 타민족과의 융합 문제
2. 민족 부흥
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교육운동연합』
5. 나병헌, 「학교교육의 위기와 공교육 이념의 재검토 」,
『아시아교육연구 2권2호』,2001 1.
서론
2.
본론
(1) 우리나라 학교 교육의 현재 상황
(2) 우리나라 학교교육의 문제점
1) 학교교육의 정체성 상실
2)
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교육과정, 교육부, 1997
남궁달화 : 도덕교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
박용헌·이돈희·이홍우 : 도덕과 교육(1), 서울 한국방송통신대학 출판부, 1986
이택휘·유병열 : 도덕교육론, 서울 양서원
차우규 : 도덕과 교육과정과 교과서 개발 방향,
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교육』. 양서원.
전남련, 김민아, 김덕일 공저(2004). 『유아 전통 교육』. 창지사.
정세화(1997). 『한국교육의 사상적 이해』. 학지사.
김진경(2002). 『전통유아교육원리를 적용한 유아사회생활지도 모형연구』. 신라대 교육대학원.
이원호(2002).
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반도에는 냉엄한 군사적 상황이 존재하는 것이 현실이다. 따라서 이런 면에서 볼 때 남북한 평화공존과 화해협력의 시대를 열어나가기 위해 튼튼한 국가안보의식은 당연히 필수라고 하겠으며, 통일교육 또한 이러한 방향성을 간과해서는 안
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교육복지형 통합체제 구축
(2) 지역적, 사회적 지위에 차별 받지 않고 모든 유아에게 균등한 교육, 보호 기회 보장을 통한 출발점 평등 구현
(3) 국가의 재정 투자 확대 및 효율적인 국가관리체제 정비로 유아교육의 공교육화 기반 조성
(4) 교육
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반쪽언어\'의 함정에 빠지게 된다. \"
우리는 사회경제적으로 뒤질 수밖에 없는 우리 사회의 보다 많은 아이들에 대한 관심과 노력이 뒷받침 되어야한다. 기능적인 이유로, 인력 양성이라는 측면에서 영어 조기 교육을 실시했다는 업적으로 만
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