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동포들의 한국사회 적응실태 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국민족의 형성
Ⅲ. 재중동포의 특성
Ⅳ. 재중동포의 언어생활
Ⅴ. 재중동포정책의 현황
Ⅵ. 재중동포의 노동력 활용 방안
Ⅶ. 향후 재중동포정책의 추진 방향
Ⅷ. 결론
참고문
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의미-신뢰와 문화다양성을 중심으로」, 서울시립대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화다양성의 개념
1) 다양성이란
2) 문화다양성
2. 다문화사회
3. 문화 제국주의가 아닌 다양성 지향하는 방향
4. 문화 다양성을 위해
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방향을 다음과 같이 제시하고 있다.
반편견 과정은 계속적인 자기 발견과 변화의 과정이다.
반편견 교육자로서 각 교사는 자신의 패턴, 속도, 일정에 따라 발달한다.
반편견 작업은 더 큰 사회 정의와 관련된 문제들을 반영한다.
의미 있는
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반 아이들이 그렇게 따뜻한 리더로 성장했으면 좋겠는데 내가 과연 그런 환경을 만들어주는 교사가 될 수 있을까? 꼭 그런 교사가 되고 싶다.
* 참고 문헌
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 「도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저, 「도덕교육이
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반 아이들이 그렇게 따뜻한 리더로 성장했으면 좋겠는데 내가 과연 그런 환경을 만들어주는 교사가 될 수 있을까? 꼭 그런 교사가 되고 싶다.
* 참고 문헌
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 「도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저, 「도덕교육이
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사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화사회로 변화하는 대한민국
Ⅱ. 단일민족주의를 넘어 다문화 시민사회로
1. 단일민족국가 대한민국
1) 민족의 정체성을 지켜준
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방향
Ⅶ. 향후 남북통일의 과제
1. 남한의 남북연합안
2. 북한의 낮은 단계 연방안
3. 남북연합과 낮은 단계 연방안에 대한 검토
Ⅷ. 남북통일 이후의 전망
1. 통일 국가의 미래상
2. 국제 사회에서의 통일 국가의 역할
3. 미래 사회의 한
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받은 차별경험
7) 북한이탈주민 자녀들에 대한 사회적 편견
8) 다문화가족 자녀의 학교폭력
9) 정체성 혼란경험
10) 한국적응과 인권침해 그리고 문제아 대하기의 사례
11) 교사의 학생에 대한 불신의 사례
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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교육에서 인권적 요소를 확대해야 한다.
【 참고자료 】
강준혁,남진열(2012)「다문화 가정에 대한 제주지역 주민의 인식 연구」한국지역사회복지학 41
강현민,정상우(2015)「다문화인권교육의 개념 정립과 발전 방향 소고」법과인권교육연구
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교육은 민주시민 교육의 강화와 민족정체성 확립 교육으로 구분하여 생각할 수 있다. 통일국가의 미래상은 \'민주시민사회\'가 될 것이므로 민족성원 모두에게 \'함께 사는 원리와 방법\'을 비롯한 공동체 구성원으로서 갖추어야 할 기본적 품
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