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할지 모르겠다. 전후복구라는 거대한 숙제를 완수한 아버지세대, 그리고 민족의 정체성에 의문을 제기할 수 밖에 없는 그 자식세대. 우리 세대는 답을 내어야 한다. 여전히 철저한 공부와 고민이 필요한 시점이다. 1. 내용요약
2. 감상문
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1. 현행 중등학교 역사교육의 실태와 문제
1) 역사교육의 실상
2) 교육과정의 문제
2. 21세기를 향한 역사교육
1) 역사교육 목표의 재정립
2) 현단계의 가능한 방안 모색
3) 21세기를 향한 바람직한 역사교육 방안
맺음말
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민족 언어 = 민족정체성’이라는 등식은 성립하지 않는 것으로 보인다. 그보다 오히려 프랑스어에 경도하는 경향이 강하게 드러남을 볼 수 있다. 이를 문화적 사대주의로 일방적으로 평가하는 것은 이 지역의 글쓰기를 제대로 이해하는 데 장
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교육의 기초가 정상적으로 자리잡지 못한 이유로 보인다. 교육이 지니는 공적 목적은 소멸되고 개인의 영달이나 정치적 목적의 수단으로 전락 해버린 것이다. 이 같은 상황에서는 교육이 가지는 집단적 의미와 개인적인 의미는 모순이 발생
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반민족행위자 재산의 국가귀속에 관한 특별법’ 제정과 그 의미”, 백동현
MBC PD수첩 - 친일파는 살아있다 (4부작), 2004년 방영
KBS 특별기획 한국사회를 말한다 : 친일파 청산 - 끝나지 않은 전쟁, 2004년 2월 28일 방영 I. 문제의 제기
II. 해
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북한의 체계적인 문자 지도 내용을 보면 다음과 같다.
첫째, 유치원에서 본격적인 문자 지도를 하고 있다.
둘째, 문자 지도는 전통적인 자모·음절법에 따르고 있다.
셋째, 자세 교육, 바른 집필법부터 가르치고 있다.
넷째, 기본 운필 훈련을
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교육, 학지사
네이버 블로그 http://blog.naver.com/careerin
성신교육사회 http://cafe.naver.com/ssjiaoyu
아하 청소년 성 문화센터http://ahacenter.kr
대구경북성소수자인권행동 http://cafe.daum.net/DGLGBT I. 서론
II. 본론
1. 정체성의 의미
2. 자아정체성
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사회 사이의 접점을 적극적으로 모색하는 노력이 도덕교육의 장 안에서 이뤄질 때 비로소 우리에게 삶의 의미를 발견하거나 부여하는 깨달음의 도덕교육이 가능해질 것이다. 1. 인간과 윤리
2. 한국 윤리사상에 대하여
3. 세계화 속에서
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민족해방통일전선의 노력은 분명히 필요하고, 긍정적으로 평가될 요인이라고 생각한다. 그러나 그것에 너무 지나치게 큰 의미를 부여하는 것은 균형 잡힌 역사 관점은 아니라고 생각한다. 민족 유일당 운동, 민족해방통일전선에 관해서 좀
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재성(Pre-existence)을 보여준다
2) 아들의 독특성(Unique Sonship)을 보여준다
3) 아들의 성부와의 동질성(Oneness)을 보여준다
4) 아들의 메시아적 사역의 의존성을 보여준다
4. 성령 하나님
Ⅴ. 기독교(그리스도교)의 교육
Ⅵ. 기독교(그리스도교
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