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민족사학 중에서 민족 사학의 구국전개에 대해 높이 평가하였고 그 중에서도 도산의 대성학교와 남강의 오산학교를 가장 높게 평가하였다. 이러한 학교는 바로 민족 운동의 인재를 양성하기 위하여 설립된 학교로 민족 사상의 고취에 역점을
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1.서론
2.안창호의민족주의
1)힘의철학
2)대공주의
3)이상촌건설운동
3.이광수의 민족개조론과의 차이
4.흥사단
5.맺음말
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실력양성론이 제기하는 선실력 양성 후독립의 논리는 31운동 당시 민족자결주의의 원칙 위에서 제기된 ‘절대독립’, ‘즉각독립’의 주장으로부터 일보 후퇴한 것을 의미하는 것이었다. 이는 민족운동의 수준을 한단계 낮춘 것이었다. 또
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운동 이후, 민중의 정치적 자각과 진출이 높아지면서 민족운동이
국내외에 전개
· 이에 일제는 '문화정치'라는 기만적인 개량정책으로 민족독립운동의 분열과 약화를 모색
(특히 실력양성운동을 일제 지배하에 자치를 이루는 것이 목
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민족해방운동 과정에서 한국역사가 발전해 간 모습을 보도록 해야 한다.
국외 민족해방운동은?
국제 정세와 연관하여 알아야 할것이다.
무장투쟁으로인한 독립국가 건설.
민족해방운동의 방법
독립전쟁론
실력양성운동
의열투쟁
외교
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운동 전개, 교육계몽활동전개
사립학교:근대적지식보급,항일민족운동의 거점
→일제 통제와 감시 강화
야학: 생활이 어려운 미취학자들에게 민족의식 고취
개량서당: 일제 교육제도 거부하는人→교육욕구 충족
⑤ 종교활동
천도교:31운동 주
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통일운동, 한국역사연구회
김지암(2007), 대한민국임시정부의 외교적 노력과 공헌, 대한민국순국선열유족회
김지암(2006), 대한민국임시정부 체제의 변화와 의의, 대한민국순국선열유족회
유기서(1993), 대한민국 임시정부 형성에 관한 사적 연
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운동농민운동 등의 대중 운동과 사회주의 운동의 본격화 등이다. 또한 31운동을 계기로 단기적으로는 민족운동 진영의 분열이 야기되었지만, 장기적으로 운동 전선을 통일하려는 성숙한 움직임이 나타날 수 있는 바탕을 마련하였다.
♠ 참고
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운동의 여러 분야 중에서 학회활동은 민족운동에서 중요한 비중을 차지하였다. 이들의 학회설립의 주목적은 교육과 계몽을 통한 실력양성으로 주권을 회복하는데 있었다. 이러한 학회활동은 국채보상운동에 대대적으로 참여함으로써 그 노
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민족운동사」, 1990년.
윤석수, 역사 문제 연구소,「역사비평」,1989년.
윤석수 ,『 조선공산당과 6.10항일시위운동, 역사비평 봄호』, 1989년.
장석흥,「내일을 여는역사」,2003년.
장석흥, 한국근현대사학회,『 권오설의 민족운동 노선과 성격』200
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