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민주주의의 올바른 발전을 위해서 무엇보다도 건전한 중간층의 육성이 강조되는 것도 이 때문이다.
또한 사회적으로도 중간층의 확대는 사회적 평등화가 실현되고 있음을 의미한다. 따라서 모든 국민의 교육수준 향상을 통해 중간층을 육성
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교육 못지않게 국가 경쟁력 제고의 측면에서 본 평생학습 사회의 건설 문제 역시 보다 큰 관심의 대상이 되어야 할 것이다. 결국 직업교육과 민주시민교육은 평생교육을 이끌어 가는 양 수레바퀴이다. 또한 OECD 주도의 인적 자원 개발과 UNESCO
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시민단체의 활발한 활동에 따라 ‘시민사회론’, ‘시민과 국가’, ‘시민운동론’ 등의 과목 개설과 함께 민주시민교육의 영역도 확대시켜 나가야 할 것이다. 그러나 이러한 노력이 단지 수요자를 현혹하기 위해 교과목 명칭을 유행에 좇아
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교육, 도덕교육, 민주시민교육, 창의성 신장교육, 그리고 구체적인 진로교육 등이 강조되어야 한다. 교사는 청소년의 문화와 가치관을 이해함으로서 학생과의 벽이 생기지 않도록 노력하고 정보화 마인드를 가지고 교육과정을 21세기형 학생
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지원하는데 두어야 한다. ⑧노인교육에 대한 정부의 지원은 노인들의 기초일반교양문화여가교육과 직업교육훈련, 그리고 민주시민교육 등 노인교육의 내용영역 전반에 걸쳐 이루어지도록 한다. ⑨노인 교육의 활성화는 노인교육사업을 지
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기본철학으로 삼아야 한다. 평화교육은 단순히 상이한 것들의 게으른 병존(竝存)이 아니다. 평화는 전쟁이나 공공연한 폭력의 추방, 민족간의 평화공동체 실현과 같은 제도의 평화부터 비롯하여, 사회관계에서의 구조적 폭력의 추방, 자연에
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기본적인 권리와 자유를 명시하고, 각국 정부가 이를 존중하고 보호할 의무가 있음을 강조합니다. 1. 인권의 정의
2. 학생 및 학교 구성원의 인권 증진 방안
2.1. 인권 교육 강화
2.2. 학생 참여 기회 확대
2.3. 안전하고 포용적인 환
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교육, 도덕교육, 민주시민교육, 창의성 신장교육, 그리고 구체적인 진로교육 등이 강조되어야 한다. 교사는 청소년의 문화와 가치관을 이해함으로서 학생과의 벽이 생기지 않도록 노력하고 정보화 마인드를 가지고 교육과정을 21세기형 학생
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교육이 실패하게 되면 시민들이 정치에 대하여 무관심하게 되어 사회가 올바른 방향으로 통합되지 못 할수도 있다. 즉 사회적 합의가 이루어지지 않을 수 있는 것이다.
정치 교육은 또한 정치 사회의 민주적 발전을 위한 촉매제의 역할을 하
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교육분야, 민주시민교육 분야, 평생학습마을만들기 분야를 중심으로 학습과 토론을 통해 진행한다. 이를 통해 시민들의 평생학습에 대한 이해를 증진시키고 있으며 시민들의 배움에 대한 열망과 즐거움을 공유할 수 있는 시민 축제 한마당과
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