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민주시민으로 성장하는 발판을 마련할 수 있다.
마. 첨단시설을 이용함으로써 학생과 교사간의 세대 차를 줄여 친화력을 높임으로 인 성교육에도 긍정적인 동기를 부여할 수 있다.
바. 수학교육의 교단 선진화용 기자재를 활용함으로써 교육
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교육모델
Ⅲ. UNESCO와 OECD 평생교육정책의 시사점
Ⅳ. 우리나라의 평생교육정책
1. 평생교육정책의 방향
2. 성인학습 참여율 증진을 위한 정책
3. 소외계층을 위한 평생교육정책
4. 여성을 위한 평생교육정책
5. 민주시민을 위한 평생교
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교육에서만 벗어나려고 하는 것이 아니다. 홈스쿨링은 자녀의 교육방법만 바꾸는 것이 아니라, 생활방식과 가정의 구조를 바꾸는 것과 관련된 문제이다.” 1. 칭찬 교육
2. 자유로운 수업 시간
3. 민주시민이 되는 연습
4. 다양한
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교육에서 사교육과 공교육의 역할의 균형이 기울어지면서 학교에 대한 학생들의 인식이 급격하게 달라지기 시작했다. 공교육을 불신하고 있는 것이다. 입시위주의 교육에서 탈피하고 학교는 그 자체로서 민주시민을 길러내는 교육과정으로
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민주시민이 되도록 안전의식과 안전에 관한 지식이 습관화하는 윤리교육이 보다 강화되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교에서 발생한 안전사고 경험에 대해 논해보고, 이를 해결했던 경험에 대해서 사례형식으로 서술해 보았다.
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치, 경제, 사회적 활동에 있어서 참여 할 수 있는 기회가 적다.
둘째, 주민참여의 확대는 민주주의의 교육을 통해 민주시민으로서의 개인의 발전을 가 져올 수 있다.
셋째, 시민들 각 개인의 태도와 심리적 요인이 참여의 과정에서 발전된다.
4.
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민주적인 자질을 지닌 시민 양성을 위해서 더 열심히 노력해야겠다라는 생각을 하며 두서없이 쓴 글을 마친다. Ⅰ. 지금 ‘서울광장’에서는...
Ⅱ. 한국사회와 민주주의
Ⅲ. 한국사회와 민주주의 그리고 사회과 교육
Ⅳ. 사회과 교사로
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시민의 태도
2. 언론매체의 역기능과 비판적 사고력의 필요성
Ⅲ. 사회과교육과 비판적 사고력
1. 사회과교육의 목표
2. 민주시민자질로써의 비판적 사고력의 의미
2. 오늘날 교실 안 사회과교육의 모습
Ⅳ. 언론매체를
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소양을 갖춘 시민들이 있어야 한다. 앞에서 살펴본 바와 같이 이미 우리의 의식과 사고 속에 민주주의를 확립되었다. 우리의 관심사는 좀 더 발전된 민주주의로의 도약이다. 그리고 그 도약에는 민주주의라는 일꾼은 움직이는 주인의 자질이
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시민교육의 담당자
시민교육은 민주사회를 구성하는 개인이 민주시민으로서 가져야 할 자질과 태도를 함양하는 것인데 NGO는 민주시민에게 필요한 공공정신이라는 시민성을 교육하는 사회적 메커니즘이어야 한다. 특히나 행정개혁의 과정
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