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시민교육의 담당자
시민교육은 민주사회를 구성하는 개인이 민주시민으로서 가져야 할 자질과 태도를 함양하는 것인데 NGO는 민주시민에게 필요한 공공정신이라는 시민성을 교육하는 사회적 메커니즘이어야 한다. 특히나 행정개혁의 과정
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민주시민 양성을 위한 정치교육인 것은 두 말할 필요가 없다. 장차 정치적으로 제도적 통일을 하였다고 해서 남북한이 하나의 생활공동체로서 갈등을 조화롭게 극복할 수 있는 내적 통합의 과제가 당장 해결되는 것은 아니다. 정치제도적 통
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교육과정에는 비판적 사고력이 별로 반영되지 않았다. 비판적 사고력은 고등학교 사회과의 목표에서 부분적으로 언급되고 있을 뿐이고, 초등학교와 중학교 수준에서는 목표로 제시되지 않았다. 이런 점에서 민주시민의 자질을 육성하고자
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교육훈련시스템의 재설계, 한국행정연구원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공직자에 대한 우리사회의 부패인식
2. 공직자의 윤리
3. 공직자의 반부패(도덕발달)
4. 공직자의 도덕발달을 위한 대안
1) 정의
2) 투명성
3) 평등성
4) 형평
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의미를 지니고 있을 뿐만 아니라, 그것은 학생들을 중심으로 지식인과 일반 시민들이 주체가 되어 새로운 민주민족주의적 사회정치 질서를 건설하기 위해 매진한 시민혁명이었으며, 비록 당시에는 좌절되었으나 우리 역사의 발전과정에서
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시민의 자질을 갖춘 국민이 이 사회의 주도세력이 될 때 자연스럽게 해결되리라고 생각되며 우리의 2세들을 그러한 시민으로 양성하는데 실패할 경우 우리의 미래는 기대할 바가 없다고 해도 과언이 아닐 것이다.
그런데 오늘날 우리의 교육
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교육은 종전의 지식위주의 교육과는 달리 학생의 신체적, 사회적, 그리고 정서적 차원에 관심을 둔 전인교육을 통하여 건전하고 원만한 인격을 갖춘 민주시민의 양성에 초점을 두고 있다. 학교는 학생이 필요로 하는 서비스를 언제든지 제공
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의미
1. 사회공동체의 약화 방지
2. 시민교육, 복지교육의 증진과 사회참여의 확대
3. 사회변동에 따른 새로운 욕구의 발생에 대처
4. 여가의 선용과 자아실현에 기여
5. 사회문제의 해결과 예방
Ⅲ. 자원봉사활동의 현황
1. 자원봉사활동
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시민 의식을 교육하며 이웃을 돌아보도록 만드는 재능기부에 초점을 두고 있었다. 그러나, 권리형 나눔은 단순히 누군가의 인성을 교육하는 차원을 넘어 사회의 문제를 해결하기 위한 실천을 독려한다. 다시 말해, 사회 구성원 각각에게 민주
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소양에 대한 교육이 이루어 질 수 있는데 진정한 자유권 행사에 대한 이해, 그리고 자유권 행사에 따르는 책임에 대한 이해가 반드시 필요하다. 사이버 민주주의에서 보이는 익명성 등의 특징은 올바른 민주시민의 의식이 제대로 성장하지 않
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