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시민사회와 뉴 거버넌스 연구, 한국동북아학회, 2006
ⅱ. 민현정, 일본 시민사회 성장과 공공성 재편 논의, 전남대학교 5.18연구소, 2009
ⅲ. 이경호, 일본의 민주시민교육, 한국민주시민교육학회, 2007
ⅳ. 조규철, 일본 시민사회의 변화, 한국비영
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민주적 시민 문화의 부재가 낳은 결과이자 또한 그 원인이기도 할 것이다.
우리나라 교육기본법은 모든 구성원이 ‘민주시민으로서 필요한 자질’을 갖추게 하는 것을 목적으로 삼는다고 천명하고 있다(제2조). 하지만 우리사회의 공교육이
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의미한다.
참고문헌
정수복(2002). 시민의식과 시민참여. 서울: 아르케.
Zaczyk, R., 『자유와 법』, 손미숙 옮김, 박영사, 2021.
이동수(2013). 시민은 누구인가. 고양: 인간사랑.
심성보(2011). 인간과 사회의 진보를 위한 민주시민교육. 서울: 살림터.
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가 관심을 끌지 않을 수 없다. 민주주의 사회가 올바르게 유지되기 위해서는 그 사회를 구성한 개인들의 시민적 자질이 높은 수준에 있어야 하며 따라서 이를 위한 시민교육의 과정은 매우 중요한 의미를 갖게 된다.
인간의 존엄성을 소중히
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시민교육론. 한국방송통신대학교 출판문화원, 2020
https://www.worldvision.or.kr/ 월드비전세계시민교육
김이태, 세계화 시대 초등 도덕과의 민주시민교육에 관한 연구, 청주교육대학교 교육대학원, 2003
교재 <표 6-1> 시민교육주체의 홈페이지나
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민주주의의 발달을 촉진하게 만든다. 사회화와 반사회화를 통하여 비판적 애국심이 가정, 학교, 시민사회에서 생성될 때 민주주의를 향한 우리의 여정은 단축될 수 있다.
▶ 참고문헌 ◀
1.김용민(2000),“서양정치사상에 있어서 정치와 교육 :
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교육과정 탐색”, 한국교원대대학원 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사회과교육원리
1. 사회과교육의 기본 개념
2. 반성적 의사결정과 사회과의 미래
Ⅲ. 사회과교육과정
1. 시민성교육을 위한 교육과정
2. 사회과교육과정
3. 사회과교육과정과
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시민사회, 언론, 학계, 시장, 제3부문 등을 모두 다 아우르는 다각적, 다부문적 협력체제가 되어야 한다고 역설하고 있는 것이다
참고문헌
1. 강대현(2004), 시민사회, 한국시민사회 그리고 시민교육, 한국민주시민교육학회
2. 김강민 외 2명(2010),
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시민사회의 문화와 사회적 신뢰, 한국문화사회학회
전민용(2011) : 연합정치와 시민사회의 역할, 민주정책연구원
정은선(2006) :한국 시민사회의 발전과 학교 시민교육의 과제, 성균관대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시민사회의 의미
Ⅲ. 시민사회
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민주시민교육의 필요성도 증대할 것으로 전망된다.
Ⅵ. 맺으며
새로운 지식 기반 사회를 맞아 예비교사로써, 사명감을 발휘할 수 있도록 교직사회와 학교교육의 지식 정보화 교육에 필요한 신지식 습득에 게으르지 말아야 하고 지식의 공유
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