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생각이 든다. 이시기에 자의식이 없고 옳고 그름을 모른다면 본인이 행동하는 게 1.
서론
2.
본론
1) 유아기
2) 아동기
3) 유희기
4) 학동기
5) 청소년기
6) 성인초기
7) 성인기
8) 노인성숙기
3.
결론
4.
참고문헌
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인간 각 개인마다 매우 달라 독특한 양상을 보인다(Barker, 1999).
③ 신체적, 지적, 정서적, 사회적 측면에서 조화와 균형을 유지 발달 하면서 변화
④ 출생에서부터 죽음에 이르기까지 인생 전반에 걸쳐 단계적으로 연속성을 가지고 일어나는
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인간의 의식수준
① 의식(consciousness)
② 전의식(preconsciousness)
③ 무의식(unconsciousness)
2. 프로이드의 심리성적 성격발달단계
1) 구강기 Oral stage (0~1세)
2) 항문기 Anal stage (2~3세)
3) 남근기 Phallic
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발달 단계가 한 단계 더 높은 다음 단계로 발달하는 과정에서 그 발달을 촉진하는 일이라고 하였다. 이러한 교육을 하기 위해서는 콜버그의 도덕성의 단계가 중요한 의미를 갖는다. 교사가 교육을 하는데 있어서 아동이나 학생의 발달단계에
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발달의 의미
1. 발달의 개념
2. 발달의 특성
Ⅲ. 발달이론
1. Piaget(피아제)의 인지발달이론
1) 인지발달의 과정
2) 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
2. Frued(프로이드)의 성격발달이론
1)
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물러나 그 지위에 관련된 역할수행을 중단하게 된 현상이다.
37. 정신분석이론에서 말하는 인간관 - 인간의 성격은 변화가능하다.
38. 무의식은 욕구나 본능이 깊게 자리하고 있는 영역으로 인식할 수 없고, 직접확인이 어렵다. 문제1~100번
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인간관계, 의존과 적개심,
인격적 성숙과 관련된 복합적인 것이다.
- 성 문제의 뿌리는 아동기로, 특히 6세까지 발달단계에서 결정된다.
- 성과 관련된 대인관계의 핵심은 사랑, 성, 아이에 대한 부모의 역할로
책임과 성숙이 필요하고, 성숙이
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발달 단계의 확장
◆ 자아 강조 : 자아는 성격의 독립적인 부분이다.
◆ 성격형성에 문화, 사회, 역사가 미치는 영향 인식
교육관
◆ 인간은 발달과업완수 함으로써 다음단계로의 진보를 한다.
- 발달단계 넘어가는 과정 과정 마다
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단계도 뛰어넘을 수 없다는 것이다.
<표> 피아제의 아동기 인지발달모델
Piaget와 다른 인지발달 학자들은 아동의 사고의 정신구조에 중요한 통찰력을 제공하였다. 이러한 통찰을 통해 상담자는 인생의 다양한 발달단계에서 나타나는 제한
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인간과 환경을 보는 관점
◎ 주요개념
1. 자각의 수준
2. 본능이론
3. 성격의 구조이론
4. 불안
5. 방어기제
◎ 성격발달
◎ 정신병리의 발달
◎ Freud 이론에 대한 비판
◎ 사회복지 실천과 관련한 시사점
▣ 참 고
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