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계속되는 상호교환 속에서 이루어지는 작용의 산물로서 아동의 자아가 출현된다고 기술하였다.
Ⅷ. 인간발달심리학의 사회적 영향
사회과학에서의 이론이란 진공 상태에서 존재하지 않는다. 발달심리학을 인도하였던 이론들은 그 당시의
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발달론에 대한 영성적 관점에서의 조망
1. 전체적인 조망
2. 발달 단계별 조망(에릭슨의 심리사회적 이론 접목)
1) 영아기(0-1세)
2) 유아기(1-3세)
3) 아동기(3-6세)
4) 학령기(6-11세)
5) 청소년기(12-18세)
6) 성인기 시작(19세~)
7) 중년기
8)
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프로그램이라고 하며 행동주의에 근거하여 선정한 프로그램으로 교육목표는 전인적 인간 육성으로 유아의 인지적, 도덕적, 사회적, 정서적 발달로 인간을 양성하는 것이다. 교육내용은 일상생활, 아동발달 프로그램, 피아제가 암시한 활동에
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청소년기 자아정체감 연구, 한남대학교 출판부, 2012
정옥분(2009), 청년발달의 이해, 학지사.
이재희, 청소년이 지각한 심리적 독립과 진로결정 자기효능감이 진로성숙도에 미치는 영향, 영남대학교 대학원, 2012.
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동
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인간발달」, 학지사
정영숙 외(2004),「청소년 심리학」, 시그마프레스....원저자 F. Philip Rice(편역)
상지대학교 송정부 교수 \'청소년복지정책의 과제와 발전방향\' - 논문 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청소년기의 발달특성
1) 청소년기의 개념과
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발달과 종교심리
1. 에릭슨의 인간이해
프로이트의 영향을 받은 에릭슨은 기존의 5단계의 발달과정 이후에 청년기, 중년기, 노년기에 대한 사회심리적인 요소를 추가하여 8단계의 발달과정에 대해 설명한다. 프로이트의 리비도(Libido)에 관점
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인간행동과 사회환경, 양서원 2013
이용교, 2009, 한국청소년복지의 현실과 대안, 은평천사원 출판부.
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학지사 2011 1-1.서론
1-2.인간발달의 개념
1-3.청소년과 청소년기의 개념
1-4.청소년기의 가장
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프로이드와 에릭슨 이론의 비교
Erikson은 Freud이론의 경험적 기초를 확장하여 정신분석이론의 신뢰도와 적용가능성을 확장시켰다는 평가를 받는다. Erikson은 Freud처럼 유아기를 중요하게 보았으며, 부모와의 관계를 강조한 점, 인간의 성격발달
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인간의 도덕성을 나타내주는 다양한 기준들
2. 적절하고 포괄적인 도덕성의 개념
Ⅲ. 유아의 도덕발달에 관한 이론들
1. 고전이론
2. 정신분석이론
1) Freud 관점
2) Tice 관점
3. 인지발달이론
1) 피아제(Piget)의 도덕성 발달이론
2) 콜버
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아동기에서 형성된 기초적인 경험 위에 이루어진다. 이러한 단계적 변화는 단순히 나이에 따른 변화가 아니라, 각 단계에서의 성장이 다음 단계로 이어지는 흐름 속에서 나타난다. 발달이 단계적이라는 것은, 인간이 일정한 나이에 도달하면
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