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인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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종결
V. 상담기법
1. 자유연상
2. 해석
3. 꿈의 분석
4. 저항분석
5. 전이분석
6. 역전이분석
7. 버텨주기
8. 간직하기
VI. 프로이드 이후의 정신분석의 발전
1. 신프로이드 학파
2. 대상관계이론
VII. 요약 및 평가
* 참고문헌
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계적 관점을 강조
3) 프롬의 견해 - 사회체계와의 관계적 관점을 강조
4) 에릭슨의 견해 - 성장발달단계 과정에서의 개인체계의 과제달성 관점
II. 건전한 정신건강의 조건
1. 자기존중과 타인존중을 할 줄 아는 인간에 대한 자세
2. 자
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인간의 무의식을 다루어야 한다는 것은 도덕교육적 측면을 매우 어렵게 하는 주요요인이 되었다. 또 인간의 일생을 아동기의 성본능에 대한 습관에 의해서 결정된다고 하는 주장은 이후의 발달단계에서 도덕성의 발달을 위한 교육적 접근의
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발달단계
I. 유아기 : 신뢰감 대 불신감 - 희망(출생~1세)
II. 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 - 의지력(1~3세)
III. 유희기 : 주도성 대 죄책감 - 목적(4~5세)
IV. 학령기 : 근면성 대 열등감 - 능력(6~11세)
V. 청소년기 : 정체성 대 정체성 혼
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발달이 고정된 순서나 정해진 시기를 따르는지, 보편적인 것인지 등에 대한 비판이 제기되어 왔고, 또한 에릭슨의 생의 초기 발달단계를 무리하게 프로이트의 발달단계에 맞추려고 했다는 점에서 비판받고 있다.
참고도서 : 발달심리학 송명
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계가 하위 단계를 논리적으로 포함을 한다는 도덕성 발달 단계의 일반 원리에 비추어본다면, 그것은 일관성이 결여된 것이라고 할 수가 있다.
에릭슨의 성격발달이론은 인간의 사회성 발달 문제에 관한 많은 관심을 불러 일으켰고, 청소년기
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프로이드)의 적용 사례
Ⅸ. 정신분석이론(프로이드)의 성과
1. 치료접근의 상담자의 훈련
2. 정신 분석의 제공
3. 상담자가 내담자의 초기 경험을 무시할 경우
4. 정신 분석적 관점
5. Freud학파의 정신 분석적 공헌
6. Freud의 관점과 Erikson의
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발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 프로이트 이론의 주요 개념
1. 무의식적 동기
2. 성격의 구조
3. 불안
II. 심리성적 발달단계
1.
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발달
5. 놀이발달
6. 공격성 발달
7. 부모의 양육태도
8. 아동학대
IV. 아동기 발달
1. 아동기 발달과업
2. 학교환경
3. 또래관계
4. 대중매체의 영향
5. 아동기 발달과 사회복지실천
6. 아동기 아동의 발달장애
V. 청소년기 발달
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