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학생을 대상으로 하기 때문에 효과를 보기 힘들다. 따라서 예방차원 및 조기 개입을 위한 프로그램을 활성화 시킬 필요가 있다.
⑤ 학교 부적응의 원인과 책임을 학생들에게만 돌릴 수 없을 만큼 문제의 원인이 사회 전반적인 총체적 시스템
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가책을 느끼지 못하게 하고 있다. 이와 같은 현상은 사회 일반의 도덕적 타락, 저질의 대중문화, 인간 존엄성의 부재 등 여러 사회악을 발생시키는 근원이 되고 있으며 또한 청소년들이 학교부적응 행동의 근본적인 원인이 되고 있다. 따라서
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김혜원. (2009). 청소년 부적응행동과 자아존중감의 관련성 재조명. 미래청소년학회지, 6(3): 1-22.
문용린. (1994). 청소년의 도덕성, 법의식 발달, 비행경향성 및 법교육 실태에 관한 연구. 한국형사정책연구원.
신연희. (2001). 자아존중감, 청소년비
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부적응이든지, 주위 사람들은 유아가 회복될 수 있도록 잘 돌봐주어야 한다. 일시적이고 경미하게 보이는 부적응이라 할지라도 일반적인 방법이나 노력으로 해결되지 않을 때는 질병으로 발전할 수 있기 때문에, 조기에 발견하여 함께 극복
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1. 청소년기의 부적응 행동실태의 개념과 유형
청소년기의 부적응 행동실태는 청소년들이 부작용과 문제를 일으키는 행동들을 의미합니다. 이러한 행동들은 일상생활에서 발생하며, 청소년들의 성장과 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있
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과를 높이고 유지하기 위해서는 칭찬과 지적의 비율이 적절해야 한다고 말한다. 10번의 칭찬과 1번의 지적을 해주면 칭찬의 부정적인 면을 예방하고 칭찬의 효과도 최대한 높이고 유지할 수 있다.
3. 시사점
부적응 행동이란 개인과 환경과의
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부적응 상태에 잇는 학생을 모아 학교를 벗어난 새로운 환경에서 마음을 열어놓게 하는 프로그램을 제작할 수 있다. 캠핑은 부적응학생들과 함께 문제해결을 시작하는 훌륭한 초기프로그램이 될 수 있다. 학교사회사업가와 특별활동 교사는
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부적응 문제가 심각하다고 생각한다. 교정 복지 분야는 다른 분야들과는 다르게 그리 관심을 받지 못하는 분야라고 할 있다. 국가의 지원도 복지관에서 받는 지원보다 적고, 지역사회주민들도 전과자에 대한 선입견 때문에 아동이나 노인 문
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부적응청소년의 행동은 비 사회화된 공격적, 파괴적 행동으로 나타나는 경우가 많은데, 이에 대한 적절한 개입 없이 방치할 경우 성인기로 성장하면서 범죄적 행동으로 나타나거나 무능력한 사회인으로 전략하기 쉽다. 이는 그 개인에게 뿐
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부적응행동
3. 사회적 지지
제3장 연구결과 및 분석
1. 연구대상자의 일반적 특성
2. 지역사회자원
3. 빈곤과 아동의 부적응행동
4. 빈곤과 아동의 사회적 지지
5. 사회적 지지와 부적응 행동간의 관계
6. 아동의 부적응행동에 영향
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