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이해, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2025.
황석영, 「삼포 가는 길 외」, (주)동아출판사, 1995.
한강, 소년이 온다, 2014, 창비.
김승호, 『고전의 문학교육적 이해』, 이회문화사, 2000.
권영민,「한국 현대소설의 이해」, 태학사, 2006.
임기현,「
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변화해 갈지 분석해 보시오.
목차
서론
본론
1, 코로나19의 이해
2, 사회적 거리두기의 일상화
3, 드라이브 스루
4, 언택트(Un-tact) 시대의 도래
5, 비대면, 언택트 추세의 강화 양상
6, 코로나19와 언택트의 미래
결론
참고문헌
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2학기, 워크북포함), 한국방송통신대학교출판문화원, 2022
이장호 저, 집단상담의 기초: 원리와 실제, 박영스토리, 2016
서혜석, 김현미 외 2명 저, 집단상담 이론과 실제, 정민사, 2019
심수명 저, 집단상담 이론과 실제, 다세움, 2019
정성란 저, 집
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진로발달단계
3. 두 이론의 비교
1) 공통점
2) 차이점
4. 각 이론의 실제 적용 가능성을 사례를 들어 설명
1) 진로선택이론
2) 진로발달이론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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한국방송통신대학교 출판문화원, 2020
https://www.worldvision.or.kr/ 월드비전세계시민교육
김이태, 세계화 시대 초등 도덕과의 민주시민교육에 관한 연구, 청주교육대학교 교육대학원, 2003
교재 <표 6-1> 시민교육주체의 홈페이지나 인쇄자료 등&
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대학교 보건대학원 논문, 2000.
서울아산병원 홈페이지
심규홍 외, 기관지폐이형성증의 유형 및 중증도에 따른 임상적 특징, 대한신생아학회지, 제17권 제1호, 2010.
이상미김혜원, 고위험모아간호학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019.
조
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2020), 심리학에게 묻다, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 하혜숙(2020), 상담자가 건네는 말, 에피스테메.
3. 류영주(2016), 인간이해에서 뇌과학의 의의와 한계, 국제뇌교육종합대학원대학교. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Grace(은혜), Joy(기
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이해하고 있는지 서술
5. 한국 사회의 인권 증진을 위해 어떠한 노력들이 있을 수 있는지 모색하여 서술
1) 장애인의 정상화
2) 적극적 평등실현조치
3) 인권 교육 강화
4) 장애인에 대한 서비스제도의 체계화
5) 장애인 기본권 보장
6) 소수
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2학기 과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
(1) 유아기/학령전기 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점
(2) 학령기 아동과
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한국교육에 미친 영향 (국내석사 학위논문). 숙명여자대학교 교육대학원.
임태평. (2007). 루소의 자연주의 교육관: 비판적 고찰. 교육철학, 한국교육철학회. 인간과교육) 2024년 2학기 중간
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육
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