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성과는 차별적인 경험을 하는 피해자로써 여성의 경험을 드러내고, 데이트폭력 담론을 재구성해 저항의 담론을 만드는데 중요한 자료가 될 것이다.
참고문헌
김정란(1999). 대학생의 이성교제 중 폭력과 대처행동. 전남대학교 석사학위 청구논
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대학교 대학원.
5. 최영규(2018), 청소년의 인권의식이 학교폭력에 미치는 영향에서 자아존중감 매개효과, 신라대학교 일반대학원.
6. 양가람, 코로나19… 사이버 상으로 이동하는 학교폭력, 전남일보, 2021. 02. 07.
7. 김소영, 왕따의 \'폰 번호+SNS
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성이 겪는 어려움은 크게 세 가지 차원으로 구분할 수 있다. 첫째는 여성에 대한 사회적 불평등이다. (가부장적인 전통 - 여성을 의존적인 존재로 인식, 폭력을 이슈화하지 못하는 사회 풍조). 둘째, 온전하지 못한 가족 형태를 만들어낸 주범
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성별의 부족한 부분을 알고 채워나가는 교육을 해야 한다. 실효성 있는 양성평등교육을 위해서는 각 교과별 양성평등 교수학습방법의 개발이 필요하다.
- 양성평등교육이 제대로 효과를 보려면 사회와 대중매체와 가정의 성 역할 사회화 방
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평등문화를 증진하기 위하여 물리적이고 심리적인 환경을 점검하여 양성평등을 위한 교육환경을 만든다. 학급 및 학교게시판에 양성평등 게시판을 설치하고, 양성평등 지킴이를 임명한다. 각반 반장 또는 담임교사 추천자, 교지편집부, 방송
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성노동자 글쓰기 모임(2016) 기록되지 않은 노동-숨겨진 여성의 일 이야기, 삶창
최현숙(2014) 막다른 골목이다 싶으면 다시 가느다란 길이 나왔어, 이매진
강이수, 신경아, 박기남(2015) 여성과 일-개정증보판, 일터에서 평등을 찾다, 동녘
실비아
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성되어야 한다. 이를 위해서는 사회교육기관에서의 교육홍보가 효과적인 동시에 직장·사회교육기관 등을 통해 양성평등 가치관을 정립해야 할 것이다. 또한 양성불평등적 법·제도를 개선하기 위한 개혁이 광범위하게 이루어져야 한다.
6)
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대학교 대학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
2. 학교폭력의 요인
1) 개인요인
(1) 성별 요인
(2) 연령 요인
(3) 심리·정서요인
2) 가정 요인
(1) 부모-자녀관계
(2) 가정폭력
(3) 생활수준
3) 학교 요인
(1) 교사와의 관계
(2) 또
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성취도가 떨어지고 욕구 좌절을 경험하게 하여 결국 공격행동과 같은 폭력행위를 유발한다고 주장한다.
이와 같이 생물학적 관점에서는 폭력 성향이란 인간이 유전적으로 갖고 태어나는 것으로 가정하고, 폭력적인 사람들은 유전적 폭력 성
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가정, 동문사, 2017
정민자 저, 유아 양성평등교육의 이론과 실제, 대왕사, 2005
김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
이효영 저, 아버지, 어머니의 성역할 인식과 유아의 성역할 고정관념과의 관계, 성신여자대학교, 2006
옥일남 저,
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