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수회 구타하여 상해까지 입힌 경우 교육적 징계의 범위를 넘은 상해 행위인가의 여부
교사가 불량 학생에 대해 대걸레 자루로 체벌을 가할 때, 학생이 이를 피하려다 머리를 맞아 식물 인간이 됨으로써 교사의 체벌 행위가 정당 행위가 되는
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체벌은 일종의 고문”이라고 강력히 비판했듯이 폭력이 아닌 체벌이라도 인권을 침해하는 것이다. 사람이 사람을 때릴 권리가 있고, 맞을 수 있다는 전제에서는 교사와 학생, 어른과 아이의 인격적 만남도 교육도 이뤄질 수 없다.
교직은 전
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체벌을 금지하는 것은 교사들이 바람직한 학급풍토를 유지하면서 교육하는 것을 어렵게 할 수 있다. 따라서 위와 같은 규칙을 적용해 나가면서 단계적으로 학교상황을 개선시켜 나갔을 때 비로소 체벌은 학교에서 사라질 수 있을 것이다.
우
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체벌을 금지하는 것은 교사들이 바람직한 학급풍토를 유지하면서 교육하는 것을 어렵게 할 수 있다. 따라서 위와 같은 규칙을 적용해 나가면서 단계적으로 학교상황을 개선시켜 나갔을 때 비로소 체벌은 학교에서 사라질 수 있을 것이다.
우
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연구보고서 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년범죄 증가의 대응해 수준에 맞는 형벌 필요
2. 보복감정 충족시키기보다 피해자를 위한 특별법 제정
3. 처벌강화와 청소년복지 지원강화에 대한 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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체벌, 학생체벌)의 관련 법규(법규범)
-1949년에 제정공포된 교육법은 1997년에 전면 개편되어 1998년 3월 1일부터 새로이 제정된 법률의 적용을 받음
1. 구 교육법 - 교육법 제76조
①각 학교의 장은 교육상 필요할 때에는 학생에게 징계 또는 처벌
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1. 가정폭력방지법 제정 경과
2. 가정폭력방지법의 제정의 의미
3. 가정폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법안 주요내용
4. 가정폭력방지 및 피해자 보호 등에 관한 법률안
-가정폭력의 사례
5. 가정폭력의 실태
-결론-
가정폭력의 예방
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처벌의 예시 또한 교육 현장에서 일반적으로 많이 이루어지고 있다. 교실 내에서 선생님이 원하지 않는 행동 혹은 바람직하지 않는 행동을 할 경우 그에 대해 처벌을 하고 벌을 주는 것이다. 이러한 처벌에는 체벌, 반성, 시말서 등이 포함될
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교육대학교 교육전문대학원 석사학위 청구논문.
황은비(2016). 유아교육에서 훈육의 정당성 요구. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 처벌
2. 유아의 정서행동장애 문제를 감소시키기 위한 방법으
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벌금과 과료
3) 몰수(Einiziehung)
4. 명예형(Ehrenstrafe)
1) 명예형의 의의
2) 자격상실
3) 자격정지
Ⅲ. 형벌의 의의
Ⅳ. 위험사회에 대한 형법과 형벌
1. 전단계범죄
1) 법익으로서의 가능
2) 범죄유형에서 위험의 추상화
2. 현대 형법의 위
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