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교육에서의 심리학, 국민대학교, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활지도의 정의
Ⅲ. 학교생활지도의 전제조건
1. 생활 지도는 모든 학생을 대상으로 한다
2. 생활 지도는 전인적 발달에 초점을 둔다
3. 치료보다는 예방에 역점을 둔다
4. 처벌
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처벌금지원칙에 위반한 것으로 보기는 어렵다. 일단 주도적인 판례에 따르면 약물치료명령은 형법 제 41조가 규정한 형벌이 아니라 강한 재범의 위험성을 가진 특정 범죄자에 대하여 그 형사적 책임을 넘는 강제적인 치료를 명하는 새로운 보
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형벌을 부과할 수는 없으며 단순히 사회로부터 격리하는 것이 근본적인 해결책이 될 수도 없다. 성범죄를 예방하려면 처벌에만 급급할 것이 아니라 범죄 원인인 기질적 요인을 제거·완화하는 치료와 교육을 병행하되 인권침해의 소지를 줄
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범죄자의 처벌도 강하게 다루어져야 함에는 이견이 없다. 그러나 성범죄자에게만 유독 이런 제도를 실행하는 것이나 이런 제도가 신체적인 고통이 아닌 인권이라는 인간의 기본 권리를 무시할 수 있는 여지가 충분하기 때문에 이런 제도의
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범죄에 대한 관심에서 출발하였다. 폭력범죄에 대한 내용을 중심으로 폭력범죄의 개념을 형법학적, 심리학적, 사회학적 개념으로 나누어 살펴보았고, 우리나라 폭력사건의 최근현황과 특징 및 실태를 시간적추세, 공간적추세, 범죄자의 특성
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대처방안
2) 행동적인 대처방안
3) 심리적 치료 프로그램 (아동)
6. 아동 성학대의 예방과 교육
7. 아동 성학대가 발생하지 않기 위해 개선되어야 할 점
1) 개인, 가정적으로 개선되어야 할 점
2) 사회적으로 개선되어야 할 점
참고문헌
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범죄자들에 대한 피해자 가족의 피해와 감정을 고려하고 인간의 생명을 박탈하지 않고 재사회화가 불가능할 정도의 흉악범을 사회로부터 격리하면서도 오판의 경우에 그것을 시정을 할 수 있는 형벌로서 사형보다는 더욱 인도주의적인 방안
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체벌금지 및 체벌 대체방안에 대한 학생과 교사의 인식 연구, 건국대학교
* 윤용규(2012), 체벌논의에 대한 반성적 고찰: 체벌법규의 해석을 중심으로, 한국형사정책연구원
* 황순자 외 1명(2010), 학생 체벌과 교육에 관한 고찰, 전주교육대학교&n
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형성되는데 그 시기에만 가정에서 아님 학교에서 교육이잘 이루어지고 아이에게 관심이 가져졌다면...하는 생각이 많이 들었습니다. 지금 학교 폭력은 가해자나 피해자 를 나눌 수 없으며 그 아이들은 사회에 희생양인 것 같아 조사를 하며
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처벌를 당했을 때 신세대들은 과거에 비해 보다 적극적인 자세로 그냥 참기보다는 일단 선생님께 말씀을 드리고 처분을 기다린다고 설문 조사 되었다. 서울대학교 사번대하 교육연구소, 신세대의 이해- 그들의 의식과 유형- 연구보고서, 서울
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