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정조」, 「역사비평」, 역사비평사
- 김용헌, 2001, 「정약용의 민본의식과 민권의식」, 「퇴계학」 12, 안동대학교 1. 문제의식
2. 민의식의 성장
1) 정조의 소통
2) 정약용의 토지개혁안에 나타난 민본의식
3) 정약용의 민권의식
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식의 제고
⑤ 발달단계에 따른 보다 체계화된 학제를 제시(유형원의 학제안)
8. 조선시대의 교육사상가
(1) 권근(權近 : 1352 - 1409)
- 교육목적 : 인재의 양성에 둠
- 교육방법 : 근소(近小)를 먼저하고 원대(遠大)를 나중에 하며, 학문을 하려는 자
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식의 제고
⑤ 발달단계에 따른 보다 체계화된 학제를 제시(유형원의 학제안)
8. 조선시대의 교육사상가
(1) 권근(權近 : 1352 - 1409)
- 교육목적 : 인재의 양성에 둠
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정조가 세운 규장각에서 많은 실학자가 탄생되고 정조 말년 정조의 총애를 한 몸에 받고 있던 정약용의 실세로 등장한다면 또 다른 상황을 상상해 볼 수도 있지 않을까?
물론 역사에서 만약은 있을 수 없고, 또 꼭 이렇게 되리라는 법도 없지
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토지이용상 비지적 개발
2) 비계획적 개발실태
3) 인구 및 산업성장측면
4) 주거지역 확산과정
Ⅶ. 향후 그린벨트(개발제한구역)에 대한 정책 과제
1. 연내 일부 권역에 대한 해제 방침은 철회되어야 한다
2. 환경평가 항목을 조정하여 실
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