|
지금까지 본론에서는 지능을 측정하는 방법에 대해 쓰고 지능검사의 결과를 활용할 때 유의점을 서술해 보았다. 인지-요소적 접근은 심리 측정 검사에 대해 요소 분석을 기초로 정보처리의 인지 과정을 직접적으로 확인하려는 방법이다. 심
|
|
|
지능검사는 능력보완으로 접근해서는 안 되고 잠재력을 발견하여 긍정적 성장과 발달을 지원할 수 있는 것으로 활용해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 지능을 측정하는 방법에 대해 쓰고 지능검사의 결과를 활용할 때 유의점에 대해 살펴보았
|
|
|
검사 평가지에 대한 몰입도가 달리 나타날 수 있다는 점에서 검사는 학생의 심리건강 상태가 최상일 때 진행되어야 하겠다.
2. 나의 생각
지능검사는 기본적으로 피험자의 주관이 깊게 작용할 수 밖에 없기 때문에, 지능검사 결과를 너무 맹신
|
|
|
지도방법
Ⅷ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 3학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연구 보고서
7) 포
|
|
|
두 가지 관점
2) 평가의 형태
3) 평가의 해석
2. 시험문항의 유형
1) 선태형 문항
2) 서답형 문항
3. 평가도구의 양호도
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 객관도
4. 교실에서의 평가
1) 평가문제 출제의 유의점
2) 평가 결과의 해석
|
|
 |
지사
한순미(2004) . 비고츠키와 교육 문화-역사적 접근 . 교육과학사
나동진(2008) . 교육심리학 . 학지사
문은식, 박선환, 정미경 공저(2007) . 교육심리학 . 공동체
이선원, 김신덕 외 공저(2007) . 영유아보육과정 . (주) 교문사
이순형 외 공저(2005) .
|
|
|
보육교사의 전문적인 자질을 위해 워크숍이나 세미나 등의 참여는 어떻게 하고 계십니까?
1) 전혀 참가시키지 못하고 있다( )2) 1년에 1～2번 참가한다( )
3) 1년에 3～4번 참가한다( ) 4) 1년에 5～6번 참가한다( )
5) 1년에 7번 이상 참가한다( )
|
|
|
지적 능력에 있어서의 차이를 의미한다. 피아제는 발달은 일련의 단계를 순차적으로 밟으며 진행되어 가지만 그 속도에 있어서는 개인적인 차이가 있음을 지적하였다. 따라서 교사는 같은 연령대라 할지라도 각 유아의 인지 수준을 개별적으
|
|
|
- 끝 - Ⅰ. 평가 개요
1. 평가의 의미 및 취지
2. 매니페스토 추진 과정
3. 평가를 위한 사전 작업
4. 5대 분야 23개 세부요소 평가기준 및 방법
5. 평가사업 개요
Ⅱ. 매니페스토 평가 결과
1. 평가
|
|
|
-09. 서울 : 한국보건사회연구원.
심성경(1989). NAEYC 기준에 의한 한국 유아교육 프로그램의 질에 관한 분석. 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.
이순형(1995), 영유아보육시설 평가의 타당성. 한국영유아보육학회, 추계학술심포지움 주제발
|
|
 |
지 않습니다. 그리고 예의범절을 지니고 있다는 것이 또 하나의 장점입니다.
단점으로는 주위 사람의 입장을 고려하여 상대방의 생각과 반응을 미리 염두해 두고 행동하는 것입니다. 고등학교 때에는 저의 생각이나 의견을 제대로 전달하지
|
|
 |
때문입니다. 또한 컴퓨터를 지금보다 능숙한 솜씨로 다룰 수 있도록 배울 것이며, 컴퓨터 언어까지도 배우겠습니다. 학생들에게 필요한 교육용 프로그램을 직접 제작하여 수업에 활용할 수 있도록 하기 위해서 입니다. 그리고 인터넷을 잘 활
|
|
 |
때 효과적인 문제 해결이 가능하다고 믿습니다.
Q10. LG에너지솔루션에서 이루고 싶은 목표는 무엇인가요?
제조지능화 분야에서 기술 전문가로 성장해, 현장 생산성과 품질을 극대화하는 혁신을 주도하고 싶습니다. AI와 빅데이터 기술을 융합
|
|
 |
지 솔루션을 실현하는 데 일조하고 싶습니다. 개인의 역량 강화를 통해 회사와 함께 발전하는 모습을 그리고 있습니다.
Q8. 제조지능화 DX 분야의 최신 트렌드나 기술 중 관심 있는 것은 무엇이며, 어떻게 활용하고 싶나요?
AI 기반 예측 유지보
|
|
메뉴펼치기
