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수업, 학급관리 등을 통하여 아동의 교육을 위해 실천되어지고 쓰여 지는 것이 더 중요한 것이라고 생각한다.
[참고 자료]
이성태, 아동발달이론, 학현사, 2007
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론(Piaget\'s Theory of Intellectual Develo
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일일 과제장을 만들도록 해라.
⑤ 수업 시작 전에 학생의 주목을 이끌어 내라.
⑥ 분명하고 간결하게 지시하라.
⑦ 과제를 수행할 만한 단휘로 나누어라.
⑧ 필요한 만큼 시간을 주라.
⑨ 제출된 과제에 대해 신속히 피드백을 제공하라.
⑩ 학
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수업 개선이 필요한 정보를 제공할 수 있어야 한다. 따라서 평가는 학생들이 수업을 통해 얻어지는 능력 중 가장 중요한 부분을 포함해야 한다. 지필식 평가는 교육목표나 내용의 중요한 부분을 평가하는데 한계를 지닌다. 지필식 평가가 가
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포함하여야 한다. 실내환경 또한 활동들을 행할 수 있는 적합한 공간으로 연출되어야하며 손쉽게 동화책을 읽을 수 있도록 준비되어야한다.
사회성 발달 영역에서는 사회생활 교육을 위 1.영유아 교수학습의 기초
2.영유아 발달이론과 영
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‘특수아동이해’ 교안 (강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
1) 장애의 개념
2) 장애아동을 지도하는 교사로서의 자질과 역할
3) 특수교육대상자
4) 특수교육의 목적
5) 특수교육의 내용과 방법
6) 장애아보육과정
♣ 결론
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5) 종합학과 학교의 설치
6) 다양한 평가 방법의 도입
3. 일본 교육의 문제점
1) 학대.학교폭력
2) 입시경쟁의 저연령화
3) 교사중심의 주입식 수업
4) 학력중심사회
5) 학급붕괴
4. 한국교육과 일본교육의 차이점
Ⅲ. 결 론
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수업
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학
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수업
3.1.1.1. 교재의 측면
3.1.1.2. 수업(구성)의 측면
3.2. 한국어 듣기․말하기 교수․학습 방법론의 과제
4. 한국어 쓰기 교수․학습 방법론의 현황과 과제
4.1. 한국어 쓰기 교수․학습 방법론의 현황
4.1.1. 쓰기 교
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부분통합은 단순히 시간을 나누는 일이 아니라, 유아의 입장에서 하루를 어떻게 살아낼 수 있을지를 고민하는 일이라 생각한다. 본인은 이러한 구조 속에서 유아가 편안함을 느끼고, 또래와의 관계를 통해 조금씩 세상을 배워가는 모습을 지
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수업과 연계된 수행평가의 실제
1) 수업의 지도
2) 평가의 관점 및 채점기준
Ⅳ. 역사과교육의 만화 활용
Ⅴ. 역사과교육과 추체험
1. 추체험
2. 이를 위한 다섯 가지 질문
3. 학습자의 추체험 경험
Ⅵ. 역사과교육의 주의사항
Ⅶ. 역
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