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Ⅳ. 프로그램 상세 내용
1. 프로그램 세부 계획안
Ⅴ. 자원배분 및 예산편성
1. 예산편성
Ⅵ. 홍보방법
1. 홍보대상 및 방법
Ⅶ. 평가 및 피드백
1. 평가목적
2. 평가방법
[붙임 1] 평생교육 프로그램 설문지
[붙임 2] TIMSS 2015 개요
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포함하도록 한다.
영아를 위한 실외 놀이장은 더 큰 유아들이 노는 실외 놀이장과 분리시킨다.
바닥은 각 영역별 특성을 고려하여 나무, 모래, 잔디, 고무바닥, 딱딱한 바닥 등 다양한
질감의 바닥을 배치한다.
밀 수 잇는 장난감, 단순한 세발
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특징표현과 형태 확대표현
2010 년 2월 22일 월요일 (23/24 차시)
주 제 : 어린왕자와 사막으로의 여행
목 표 : 상상표현 및 동화 연상
2010 년 2월 24일 수요일 (24/24 차시)
주 제 : 자유화
목 표 : 자유주제와 재료선택을 통한 나만의 그림
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법
* ‘우리 집’ 동화를 들려주고 회상하면서 이야기를
나눈다.
-유아의 어머니가 동화를 들려준다.
-동화를 들려주고 그림을 보면서 회상을 한다.
11:50~12:00
평가 및 귀가
* 하루 일과를 평가 한다.
-작품에 대해서 이야기를 나눈다.
* 마침기
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부분은 교과서 또는 노트에 적는다.
발문에 대답한다.
PPT 자료
교과서
학습내용에 흥미를 가지도록 유도한다.
학습내용이 매끄럽게 이어 지도록 주의
32′
정리
학습내용요약 정리
형성평가
차시학습 및
과제제시
수업종결
중요부분을
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부분을 중점적으로 활동 할 수 있도록 한다.
(부모들의 참여가 있었으면 좋겠다.)
-시작기도를 했듯이 마침기도를 하여 마무리를 했으면 좋겠다.
-교사의 얼굴 표정이 항상 웃는 표정이여서 보기 좋았다.
-참여수업으로 인해서 자신의 발전뿐
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수업연구 대회 우수 사례집
5. 2000학년도 국제 학술 대회. 21세기초등학교 특수아동을 위한 통합교육의 과제
(2000. 6. 16). 공주교육대학교 초등교육연구소
7. 현재 사용하는 본 교재 서론
읽기 문제의 본질
총체적 언어와 읽기 지도
초
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(1999). 특수교육 수업연구 대회 우수 사례집
5. 2000학년도 국제 학술 대회. 21세기초등학교 특수아동을 위한 통합교육의 과제
(2000. 6. 16). 공주교육대학교 초등교육연구소 읽기 문제의 본질
총체적 언어와 읽기 지도
초언어학과 읽기
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부분적이고 특수한 기능으로 분화하고, 각 부분들이 일정한 계열을 이루며 조직해 통합
주기적
아동이 걷기 시작하면서 신체적 발달이 급속히 이루어질 때, 언어 발달은 잠시 부진하다가, 걷기 시작하면 다시 급속도로 이루어짐.
개인차
모든
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보육사상과도 일치한다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
피아제의 인지발달이론 Herbert P. Ginsburg 저 | 김정민 역 | 학지사 | 2014.03.18
정신분석적 발달이론의 통합 필리스 타이슨, 로버트 타이슨 저 | 박영숙 외 1명 역 | 산지니 | 2014.02.10
영유아 수
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