|
부모역할
▷ 아이들로 하여금 자기 행동의 당연한 결과를 경험하도록 한다.
▷ 꾸중보다는 칭찬을 많이 한다.
▷ 내 아이의 성격을 고려한다.
▷ 한계를 설정해서 어떤 행동은 하고 어떤 행동은 하지 말아야 하는지 알게 한다.
▷ 아이의 기를
|
|
|
부모의 심리적 문제와 발전방안
6) 친가정 지원 문제와 발전방안
7) 재정지원에 대한 문제점과 발전방안
8) 위탁가정에 대한 교육의 문제와 발전방안
9) 위탁가정을 위한 자조모임과 발전방안
10) 홍보부족의 문제와 발전방안
|
|
|
개념
3. 청소년기의 이해
(1) 청소년의 연령 구분
(2) 청소년의 신체, 생리적 특징
(3) 청소년의 심리, 사회적 특징
3. 청소년 문제
(1) 성문제
(2) 학교와 관련된 문제
1) 학교교육
2) 학교 폭력
3) 집단 따돌림 문제
(3) 청소년 비행
|
|
|
의한 경험의 조건화
Watson의 예언
조건화된 감정 반응
교실에서의 고전적 조건 반응
Edward Thorndike의 연합론
학교 학습에 적용하기
실험실에 되돌아가기(1930-1950)
Edwin Guthrie의 접근 이론
처벌의 사용
교육을 위한 제안
학습에 적용하기
|
|
|
개념과 역사적 발전과정
가. 아동복지의 정의
나. 아동복지의 목적
다. 아동복지의 중요성
라. 아동복지의 발달과정
2. 아동복지의 원칙
가. 아동 책임과 권리의 원칙
나. 부모의 권리와 책임의 원칙
다. 사회 및 국가 권리와 책임
|
|
|
개념
2. 실태
3. 발달장애아동 가족의 문제점
4. 발달장애의 원인
5. 비 장애 형제들의 어려움을 지원하기 위한 프로그램 안내
6. 발달장애아동 가족을 위한 서비스
7. 발달장애아동 가족을 위한 서비스 대책, 문제 및 개선점
8.
|
|
|
교육들이 별도로 실시되어야 균형 있는 발달을 할 수 있을 것이다. 따라서 소년소녀가장 가정을 위한 다양한 교육 프로그램 실시와 함께 정부 차원에서의 보다 향상된 교육지원의 확대가 절실히 필요하다. 1. 소년소녀가장의 개념
2. 소년
|
|
|
교육 기회 제공
② 분리 형태의 교육은 장애 유아에 대한 사회적 편견 초래
③ 장애유무와 관계 없는 발달과 상호작용에 효과적
④ 장애유아에 대한 사회적 태도의 긍정적 변화의 어려움
72. 정서 장애아의 설명이 아닌 것은? (1)
① 일상생
|
|
|
특성
ⅳ)아동 자원봉사활동의 필요성
ⅴ)아동 자원봉사활동의 영역
Ⅱ. 프로그램 내용 소개
ⅰ)주제
ⅱ)대상
ⅲ)문제 사정 및 필요성
ⅳ)목적 및 목표
ⅴ)세부 프로그램 내용
Ⅲ. 평가 및 기대효과
Ⅳ. 자원동원 및 개발방법
|
|
|
부모와 가족을 벗어난 더 넓은 공동체를 경험할 수 있고, 나만의 공간을 사이버 상에 만들 수도 있다. 사이버 상에 떠있는 풍부한 정보 중에서 나에게 필요하고 가치 있는 정보를 찾을 수 있는 능력을 기를 수도 있고, 이러한 과정을 통해 세상
|
|
메뉴펼치기
