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발달단계이론으로 발달과정을 설명할 수 없기에 프로이드 이론은 현실적 한계성을 지니고 있다고 생각해 본다. 또한 인간의 성격은 항상 유동적인 것으로 주변 환경과 교육을 통해 언제든 바뀔 수 있는 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고
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영향
5. 고부갈등의 해결방안 및 역할
1) 고부갈등에 있어서 남편의 역할
2) 고부갈등에 있어서 시어머니의 역할
3) 고부갈등에 있어서 며느리의 역할 및 해결방안
4) 보상심리에 있어서의 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육개발원, 1998)를 보면, 아동 및 청소년들에게 있어서 또래의 수용도가 얼마나 큰 영향을 끼치는지 짐작할 수 있겠다. 아동 혹은 청소년들은 또래와의 상호작용에서 욕구좌절이나 갈등을 겪게 된다. 이러한 상황에서 어떻게 반응하느냐에
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교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개
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청소년기의 중요한 발달 과업 가운데 하나는 자아정체감(identity)을 확립하는 것이다. ‘나는 과연 어떤 사람인가’ ‘내 인생의 목표와 가치관은 무엇인가’ 등에 대해 건강한 방식으로 자아정체감을 형성하지 못하면 심한 심리적 혼란을 경
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발달단계이론에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 특히 프로이드는 인간정신발달 과정에 대한 이론을 정립한 위대한 사상가임에는 틀림없지만, 인간발달에 있어 너무 성적측면을 강조한 것은 아닌가 생각해 본다. 또한 성적 쾌락을 추구하
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영향
5. 고부갈등의 해결방안 및 역할
1) 고부갈등에 있어서 남편의 역할
2) 고부갈등에 있어서 시어머니의 역할
3) 고부갈등에 있어서 며느리의 역할 및 해결방안
4) 보상심리에 있어서의 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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역할
1) 따돌림의 조기 발견과 예방
2) 자녀와의 의사 소통 확대
2. 사회에서의 역할
3. 학교에서의 역할
1) 모둠활동을 중심으로 하는 학급할동
2) 문제에 대한 이해와 판단의 장
3) 만남과 헤어짐
4) 참여 속의 발견
5) 다양한 동아리활동
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교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 빈곤아동의 개별적 속성
2. 빈곤아동의 가정생활
3. 빈곤아동의 학교생활
4. 빈곤아동의 지역사회 환경
참고문
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교육제도의 개선
※ 현행 대학입시제도 하에서는 전인교육을 기대할 수 없기에 대학입시제도를 대폭 개선하여 전인교육으로 치중할 수 있도록 제도 개선 필요.
3) 청소년 놀이시설 공간 활용
※ 청소년기는 신체적, 정신적 발달이 어느 시기
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