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론
수업시간에 선생님들로부터 혼나는 아이들은 주로 두 부류의 아이들이었다. \'수업에 잘 참여하지 않는 학생\' 아니면 \'수업을 방해하는 학생\'. 전자는 수업과 무관한 행동을 하거나 졸고있는 경우 등이고, 후자는 옆의 친구와 잡담을 한
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참여하도록 한다.
교사나 성인들의 상호작용
부모들의 적극 참여
전문적인 지식을 갖춘 교사진
-6- 제1부 영유아 프로그램의 이론적 기초
제1장 영유아 프로그램의 이론적 배경
1. 역사적 배경
2. 사회 문화적 배경
제2장 영유아 프로그램
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교육을 찾는 노력이 하나 둘 늘어났다. 모임을 만든 사람들은 대부분 6,70년대 운동권 세대였고, 또 학교를 가지 않게 된 아이의 부모들이었다. 교육운동은 새로 운 시민운동의 한 구심점으로 활발하게 이루어졌고 지역사회에 운동을 뿌리내리
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문화의 윤리적 위기에 대한 대처방안
1. 가정에서의 사이버 윤리교육
1) 사이버공간에 대한 지식의 습득
2) 인터넷 접속동기 이해하기
3) 부모의 모범과 대화를 통한 문제해결
4) 합리적인 가정수칙의 제정
2. 학교에서의 사이버윤리교육
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교육을 맡긴다.
-가해 학생 부모의 처벌 규정을 명문화한다: 벌금형 적용
(2) 사회 부문에서의 해결방안
-시민단체나 교육단체에서 전문신고센터 마련하여 신고자 및 피해자의 안전을 도모한다.
-언론에서는 호기심 위주의 보도를 자제하고
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1) 중퇴청소년의 특성
2) 중퇴청소년의 문제
4. 중퇴청소년의 실태
1) 중퇴현황
2) 학교 이후 경험
5. 중퇴청소년의 대책
1) 가족적 및 부모 측면
2) 사회적 및 국가적 측면
3) 학교 및 교사의 측면
(외국의 대안학교)
Ⅲ. 결 론
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교육 계획에 있어서 그 아동이 팀의 구성원이 될 수 있도록 함
4. 학습 부진아와 학습 지진아의 유사점과 차이점
(1) 원인
① 학습 부진아 : 주로 환경적, 경제적 결손
② 학습 지진아 : 낮은 지적 기능
(2) 지적 기능
① 학습 부진아 : 정상 범위의
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참여를 의무화하고 부모와 함께 방문 계획을 세워 부모가 이를 지키도록 하여야 한다. 영국의 1989년 아동법에서는 아동은 부모에 의해 가족 안에서 양육되어야 한다는 신념하에 아동에 대한 보호와 양육 의무로서 부모 책임을 강조함은 물론
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교육을 실시해 줄 것을 학교측에 요구할 수 있는 타당한 이유를 가지고 있다. 그것은 자녀들의 삶의 토대와 그들의 삶이 위기에 처할 수 있기 때문이다.
가정에 초점을 맞추는 것은 가족들이 개인적으로 참여하고 있는 산업계와 교육계에 간
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수 있다. 서론
1. 재능과 인간
2. 창조된 대로
3. 인간을 변화시키는 힘
부록 1 : 심리검사가 도움이 되지 않는 이유
부록 2 : 재능과 성취에 관한 보고서의 한 예
부록 3 : 재능에 관련된 성경구절
부록 4 : 개성 발견 : 단계별 길잡이
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