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학교부적응 학생을 주 대상으로 하고 있다. 구체적으로 학교사회사업의 대상은 다음과 같다. 첫째, 대인관계의 행동 상에 문제를 보이는 학생들로서, 폭력행동, 비사교적인 행동, 교사나 성인의 권위에 대항하는 행동 등을 나타내는 학생이다
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학교 청소년
896,813
위험집단
서울시 학교부적응 청소년
349,757*
표적집단
송파구 집단따돌림 가해,피해,방관 청소년
40,694**
클라이언트수
자율적 홈페이지 이용자
1,825***
* 위험집단 산정기준 : 서울시 교육청(2000)에서 보고된 집단따돌림에서
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응하고 채근하여 새터민 청소년들이 학교 적응의 의욕을 상실하는 일이 없도록 지켜보며 좀더 포용력 있게 배려하고 지켜보는 자세가 필요 할 것이다.
2. 참고자료
(인터넷) 기사: 새터민 청소년 교육 정보 소통의 장 열려
(인터넷) 기사: 새터
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단계는 체계적인 분석이 요구된다 할 것이다. 또한 조사 문제에 포함된 개념과 변수들에 대한 구체적 정의를 내리게 된다. 예를 들어 가출청소년에 대한 설문조사에서 청소년들의 학교부적응이 가출의 원인이 되었다면, 학교부적응 문제를
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학교부적응아동 등을 대상으로 올바른 인격형성을 위한 상담, 치료 및 학교폭력예방을 실시하는 아동복지사업은?
아동전문상담사업
보호를 필요로 하는 아동에게 가정과 같은 주거여건과 보호를 제공하는 아동복지시설은?
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학교부적응 프로그램 등)으로 그들의 자질의 능력을 길러주고, 또래집단을 대상으로 그들의 또래집단 치료사의 능력을 충분히 수행할 수 있도록 체계적인 훈련(즉, 면담법훈련, 칭찬해주기훈련, 자아정체감형성훈련, 심성수련훈련, 대인관계
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행동들이 미연에 방지될 수도 있었는데 너무 안일하게 대처하여 몇 년에 걸쳐 폭력이 대물림 되었다고 하니 안타까운 일이 아닐 수 없었다. 우리가 아동복지를 공부하고 다른 과목을 공부하는 것은 소외되고 힘없는 사람들의 조력자가 되어
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행동을 취할 필요가 있다.
- 가족문제가 보다 넓은 사회맥락에서 어떤 조건에 근거하고 있는지를 이해하는데 고유한 위치에 있다.
참고문헌
김영화이진숙이옥희, 2002, 『성인지적 가족복지론』, 서울: 양서원
조정문장상희, 2001, 『가족사회학
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학교부적응 프로그램 등)으로 그들의 자질의 능력을 길러주고, 또래집단을 대상으로 그들의 또래집단 치료사의 능력을 충분히 수행할 수 있도록 체계적인 훈련(즉, 면담법훈련, 칭찬해주기훈련, 자아정체감형성훈련, 심성수련훈련, 대인관계
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학교교육의 정상화
우리나라 공교육의 문제는 누차에 걸쳐 지적되어 오고 있으나, 청소년의 성문제도 예외는 아니어서 그 중요성에도 불구하고 여건과 환경이 학생들의 요구에 효과적으로 대응하지 못하고 있다. 특히, 학교부적응의 결과들
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