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학교-가정-지역사회의 상호작용 안에서 발생하는 학교부적응을 예방하고 해결해 나가면서, 교육적 목표에 장애가 되는 사회적경제적정치적 환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다. 이러한 학교사회복지사의 역할은
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응해 나가리라 전망된다.
또한 상담의 적용에 있어서 인간중심상담은 결손가정학생의 부적응 행동을 개선시키는데 도움이 되는 것임을 확인할 수 있었으며, 향후 결손가정에 대한 문제는 다양한 형태로 나타날 것으로 예상되기 때문에 이에
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적응에 미치는 영향”, 숙명여대, 2011
- 장지연, “빈곤이 아동의 자아개념과 부모갈등인식을 통해 학교적응에 미치는 영향”, 숙명여대, 2012 아동복지 실천 대상자별 중 한 분야를 선택해서 개념, 현황, 문제점, 개선방안을 정리하시오.
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학교부적응을 위한 효과적인 대처 방안
학교 부적응 문제를 해결하기 위한 효과적인 대처 방안은 다각적 접근이 필요하다. 첫째, 학교와 가정 간의 긴밀한 협력이 중요하다. 학부모와 교사가 소통하여 학생의 행동 변화를 조기에 파악하고,
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학교라는 물리적 공간에서 부적응 경험을 겪는 청소년들을 위한 다양한 대안교육의 체제도 구축되어야 한다. 일찍이 우리보다 앞서 학교붕괴, 학교실패의 경험을 하였던 미국과 일본은 학교부적응 아동 및 청소년을 대상으로 한 대안학교를
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학교 부적응의 문제는 단순히 하나의 문제에서 발생하는 것이 아니라 개인적 요인, 가정적 요인, 학교적 요인, 지역 사회적 요인 등 다양한 원인들에 의해 발생된다. 학교부적응 학생들이 늘어나는 것을 방지하기 위해서 학교사회복지는 학생
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행동, 불안, 지나친 수줍음, 시험이나 학교에 대한 공포, 자살기도 등 ‘정서와 관련된 유형’ 등으로 나누어 볼 수 있다.
3)학교부적응의 원인 청소년의 부적응, 일탈 혹은 비행을 설명하는 견해는 아주 다양하게 제시되고 있다. 그 견해를 살
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4.학교사회사업의 이론적 틀
1. 학교사회사업의 생태학적 관점
2.학생과 환경과의 공동영역에 대한 학교사회사업적 개입
5. 학교사회사업 실천의 대상 집단
1. 폭력행동
2. 약물남용
3. 신체 및 정신장애
학교사회사업의 도입을 위한 방안
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학교안팎에서 학습능력을 보충 및 보강
심리적 치료 및 예방 활동을 통한 사회화의 능력을 배양
(Wulfers, 1996: 57-67).
-대상 : 알코올이나 마약, 범죄행위에 연루되어 있는 위기아동 및 청소년
문제행동을 나타내거나 학교위반문제를 가진 아동
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부적응
강승우(2004) 학업성취와 애착유형이 소외감에 미치는 영향
강진경(2006) 아동기 어머니에 대한 애착 및 자율성 발달유형과 성인기 사랑유형의 성차 이화여자대학교 석사학위논문
김광수(2000) 소외와 문제행동의 관계분석, 서울대 대학
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